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当代小学生劳动教育问题及对策研究

研究目的

小学阶段开展劳动教育是学校发展素质教育的内在要求。培养学生积极的劳

动态度和良好的劳动习惯并掌握一定的劳动技能，是当今培养学生发展核心素养

的重要内容之一。不论今后的科学技术和社会发展到什么程度，人类的生存和发

展都不可能离开劳动。因此，对于现阶段小学生来说，进行劳动教育来说不仅可

以培养良好的劳动意识和观念，同时这也是坚持当今社会主义教育方向内在要

求，更是促进学生全面发展的需要。２００４年颁布的《小学生日常行为规范》中

第１６条规定“积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。”

为此，我们要充分认识到小学生劳动教育的重要性，一方面促使他们养成良好的

劳动意识和习惯，另一方面要着力培育他们优良的劳动品质和刻苦耐劳的精神。

本研宄通过查阅相关的资料和文献，并进行实地调查，了解目前小学生劳动

教育的发展现状，从学生、老师和家长三个角度来了解对劳动教育的认识，从当

前小学生劳动教育中存在的问题出发，探求劳动教育缺失的内部根源，最后根据

原因提出改进的建议和措施，让孩子在基础教育阶段能够养成良好的生活劳动习

惯，在各个方面的到全面的发展，与此同时也力求能够给当前的小学生的劳动教

育如何发展提供一个思路，并为全面推进素质教育的发展提供一定的参考。

２．研宄意义

⑴理论意义

劳动教育是学校教育的一个重要部分，在我国通过多种途径对学生开展劳动

教育，增强其劳动观念、培养劳动习惯，在当前的教育形式下不仅具有迫切性，

也具有很强的现实意义。

首先，加强劳动教育有助于人的全面发展。劳动教育以特有的方式促进人的

身心发展，是全面发展教育的重要部分之一，一百多年前，马克思就指出：“生产

劳动同智育和体育相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发

展的人的唯一方法。”４马克思不仅阐述了体育和智育在人的发展中的意义，而且

特别强调这些教育必须同生产劳动相结合，这是塑造全面发展的人的重要途径。

劳动教育的这种“育德、利智、健体、促美、学技”功能，是其他的活动所无法

代替的。然而当今高度发达的科学技术给人类的带来极大便利的同时，也带来了

一定的负面影响，比如由于一些工作被机器所代替，从而致使人懒惰，不愿意劳

动，从而导致了人的片面的发展，而预防和消除这种消极影响的最好办法就是加

强劳动教育和实践；

其次，劳动教育是衡量素质教育的重要指标。当今学生的成人成才离不开劳

动观念和劳动习惯的培养、劳动技能的掌握。劳动教育己成为了素质教育的重要

的组成部分，不论是体育和智育的发展还是学生良好思想品德的养成都离不开劳

动教育。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定．？劳动教育作为综合实践课程中

不可分割的一个部分，通过参加劳动实践，培养学生尊重劳动者和他人的劳动成

果，养成艰苦奋斗和勤俭质朴的生活作风，培养孩子好的社会适应能力。综合实

践活动课程要作为中小学（３－１２年级）学生的一门必修课加以实施教学。劳动

教育目标是以学生获得积极的劳动体验，养成良好的劳动技术和素养、和劳动意

识，对于学生自强自立精神的培养和德、智、体、美育的发展都有极大的促进作

用。

最后，劳动教育是实现人在社会上生存和发展的需要。劳动的意义在于人类

通过人为的改变物质对象，使它适合自身的需要，是人类赖以生存和发展的最基

本的条件。２１世纪是一个充满竞争的时代，在知识、能力竞争的同时，要求人

们要自主的学会生存、学会做人。一个人如果劳动素质低下，劳动能力缺乏，不

能具备相应的生活自理能力，动手能力，就会很难适应现代社会快速发展的要求，

终将会被社会所淘汰。因此从这角度来看，好的劳动素质和意识，能够增加人的

竞争力，帮助人们更好的实现自我发展。

马克思的劳动教育理论

生产劳动与教育相结合的思想是马克思主义教育思想的重要组成部分之一，

也是我国进行劳动教育的重要理论基础。１９世纪，西方国家进入资本主义化的

进程，在科技革命的影响之下，机器大工业由于发展的需要，需要大量的培训的

工人，在这种情况之下，一种新式的学校——技工学校出现了，它的出现标志着

学校教育和生产劳动相脱离的情形开始转变，同时马克思和恩格斯在批判空想社

会主义的有关劳动的论断之上提出他们的思想，并提出“在社会主义社会中，劳

动与教育相结合，从而保证多方面的技术训练和科学教育的基础”＇同时马克

思提出：“教育和生产劳动结合不仅能够提高社会生产，更是造就全面发展的人

的唯一方法”。马克思与恩格斯在肯定了两者相结合的意义的同时也强调：两者

之