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《秒的理解》说课稿

尊敬的各位评委老师，您们好：

今天，我说课的题目是（《秒的理解》），下面我将从教学目标、教法、学法、教学过程四个方面实行说课。

一、说教学目标。

（《秒的理解》）是人教版小学数学三年级上册第一单元《时、分、秒》的第一课时内容。在此之前，学生已经初步学习了《时间单位时、分》的知识，这为本节课的学习起到了铺垫的作用，所以，本节课的学习的是时间的最小的单位。从学生的认知水平来看，三年级学生的思维正处于由具体形象思维到抽象思维转变的过渡阶段。根据对教材结构和内容的分析，结合三年级学生的认知结构及心理特征，我拟定了以下教学目标。（知识与技能目标：初步理解秒的概念，建立秒的时间观点。过程与方法目标：经历各种实践活动的过程，形成时分秒的时间观点。情感态度与价值观：引导学生体会时间的重要性领会时间在生活中发挥的重要作用，激发学生珍惜时间。）本着数学新课程标准的要求，在研读教材、分析学情的基础上，我确定的教学重点是（理解较小的实践单位秒，知道1分=60秒）教学难点是（建立1秒及1分的时间单位。）

二、说教法。

行之有效的教法是取得良好教学效果的保证，根据教材内容及学生的特点，我主要采取（情景教学法、引导发现法，）并把这些方法相符交融，融为一体。在教学过程中会可能结合学生的生活经验，为学生创设生活情境，以创设情景来激发学生的兴趣为关键，以解决问题为核心，以自主探索为主线展开多维合作活动。给学生提供各种机会，采用独立思考和小组交流的方式实行教学，让学生经历自主探索、合作交流等活动，使学生体验探索的过程，体会学习数学的乐趣。

三、说学法

《数学课程标准》指出：学生的学习理应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探究、合作交流都是学习数学的重要方式。根据这个要求，结合本节课的教学内容，我把自主探索、小组合作作为学生学习的方式，注重对学生学习方法的指导，让学生通过独立思考，讨论交流等方式在轻松愉快的学习活动中获得知识，形成技能。

四、说教学过程

为了落实教学目标，突出重点、突破难点，最大限度的调到学生参与学习的积极性、主动性，我预设了以下教学过程：

（一）情境导入，激发兴趣。好奇心是小学生重要的心理特征，他往往是学生对数学产生兴趣的导火线。因而，在导入这个环节我设计了（我国人造卫星发射升空倒计时这样一个视频），极大地提升了学生的学习兴趣，同时也唤起了学生对（时间单位时分）的回忆，为探究新知做好铺垫。

（二）探究新知，明确思路。这个环节是落实教学目标的中心环节，学生通过观察、分析、比较自主探究、小组合作等活动获得解决问题的基本思路和方法。

首先课件出示春晚12点的新年钟声即将敲响的10秒倒计时的情境图，引导学生观察，发现表示秒的时间的信息,让学生感受1至10秒的长短感受，接下来老师组织学生分组自主探索、共同探究钟面上的秒，各小组通过交流讨论后派代表汇报，老师引导学生小结：钟面有3根针，最细最长走的最快的那根是秒针，秒针走一小格是1秒，走一大格是5秒。然后再指导学生分组探索分与秒之间关系，秒针走一圈，是多少秒，分针有什么变化？学生反馈信息，师生共同小结出：秒针走一圈，是60秒，分针这时走了一小格，也就是一分钟，所以1分=60秒。最后体验一秒钟和一分钟的长短，形成对秒的初步的感性理解。然后让学生合作讨论秒的特点，明确秒是一个表示时间非常短暂的时间单位，加深学生对秒的的理解。

（三）巩固练习，促动内化。1、通过选择时间单位的抢答活动强化学生使用知识解决生活实际现象的水平。2、通过15秒跳绳游戏，再次让学生明确秒的短暂，加深印象。

（四）总结提升，扬个性。让学生自由畅谈本节课的收获，使其个性得到张扬，充分体验成功的喜悦。

总来说之，这节课本着学生是学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者与合作者的教学理念，力求通过学生的自主探究、小组合作完成学习的过程，掌握知识，从而达到新课程的要求。

我的说课到此结束，敬请各位评委批评指正。