选修三第一课课件.pptx

你比那些优秀的人，差的其实是？？？;;思维是一个人心路上的导航，心海里的罗盘。

好的思维可以帮助你发现正确的方向，

让你接近成功的目标，

踏上渴慕的彼岸。;研究思维的规律和方法的学问;统编版选择性必修3《逻辑与思维》第一单元树立科学思维观念;【课标要求】;【核心素养】;议题1.思维的含义;之前，河伯看到他所在的黄河是最为广大的;之前，河伯看到他所在的黄河是最为广大的;一位想招聘助手的土耳其商人,将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色,三顶黑色的帽子。然后,他关掉灯,在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上,他自己也戴了一顶,并将其余两顶藏了起来。开灯后,商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A,B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿,A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后,决定录用A。;一、思维的含义;一、思维的含义;例题1：关于思维的形成，下列观点正确的是()

A．思维是人所特有的属性，是人脑的机能

B．有些较高级的动物尽管没有人脑，但也有思维

C．人之外的动物可以形成思维，但不能离开认识对象

D．形成思维离不开人脑这一生理基础，但可以离开认识对象;例题2：人，论力气比不上野牛大象，论奔跑比不上羚羊斑马，论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！其原因是()

A．人有大脑 B．人能直立行走

C．人有双手 D．人有思维;一、思维的含义;;例题3：郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后，胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”，从科学思维角度看，这是因为()

①前者是感性的，后者是概括的

②前者是直接反映，后者是间接能动的反映

③前者是局限性，后者是无限性

④前者是肤浅的，后者是深刻的

A．①②B．①④C．②③D．②④;;议题2.思维的特征;依据科学知识就会知道:;二、思维的特征;

;二、思维的特征;针对一些“反华学者”、“反华智库”编造的所谓“涉疆报告”，两位新疆姑娘尼罗拜尔·艾尔提和陈宁完成了一项“硬核”调查研究：历时9个月，走访5家广东企业，接触474名新疆少数民族工人，并与访谈70人，最终完成一份1.8万字报告，这份报告用详实准确的内容和数据，有理有据地驳斥并拆穿了西方抹黑造谣新疆的谎言。

调研过程中发现，这些少数民族群众出疆务工均是自愿的行为，他们提高了收入并开阔了眼界，各项权利都得到了充分保障。那些所谓的“强制劳动”、“再教育”等荒谬说法，在他们的身上从未发生过。;思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。思维对认识的反映并不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的;【知识整合】思维的间接性、概括性、能动性;判断：以下材料体现思维的哪一特征。;⑹视而不见，听而不闻。

⑺有个人的母亲，笃信佛，一天到晚念“南无阿弥陀佛”。于是有一天，这个人一早起来便喊：“妈！”母亲答应了他。过一会他又喊：“妈！”母亲又答应了他。可这个人还是没完没了地喊。母亲终于被喊烦了，便没好气地说：“不在！不在！你烦呀不烦？”这个人笑着说：“我才喊了您几声，您就不高兴了。那阿弥陀佛每天不知被您喊多少遍，不知他该怎样发脾气呢！”;

;二、思维的特征;知识框架图;AA;例题5：东汉时期，王戎和几个小朋友到野外玩耍。看到路边有棵李子树，树上结满了李子，小朋友们纷纷跑上前去摘李子，王戎却站在一边一动也不动。小朋友就问他为什么不摘李子吃，王戎说：“李子树长在路边，结满了李子，却没人吃，说明李子是苦的。”小朋友们一尝，果然是苦的。

上述材料主要体现了思维的什么特征？这一特征是如何体现的？;材料一???科学家不可能回到过去观察生物的进化过程，却可以通过古生物的化石及其他有关资料，推知生物进化的规律。古代医生不能透视病人体内各种脏器的病变，却能通过望、闻、问、切了解病情，结合临床经验，加以诊断。

材料二???人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为“枣树”；把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”；把或高或矮，或直或曲，或粗或细，或阔叶或针叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征的木本植物统称为“树”。

材料三???《两小儿辩日》中记载，一小孩说早晨冷、中午热，所以太阳早上远中午近。另一小孩说，早上太阳大、中午太阳小，所以太阳早上近中午远。其实，根据感觉判断太阳的远近并不准确。科学家发现，一天内我们能观察到的太阳的大小，能感觉到的气温的高低，是受到了大气层折射角、太阳光的直射和