高二语文《西门豹治邺》教学设计.pdfVIP

要学习，抓紧啦！

高二语文《西门豹治邺》教学设计

这篇课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺（今河北临漳

县西）那个地方时，通过调查，了解到那里的官绅和巫婆

勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水

利，使邺地重又繁荣起来。那么《西门豹治邺》好的教案

怎么写？以下仅供参考！

 教学目标：

 1、了解古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷

信，为民除害的大无畏精神。

 2、理解课文内容，联系上下文理解一些词语、句子的

意思，培养学生的分析能力和概括能力。

 教学重点：

 读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟出他破除迷信方法

的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学

破除迷信的品质。

 教学难点：

 理解体会西门豹破除迷信的做法之妙。

 教学方法：

 讨论法、谈话法、批注法、多媒体展示法

 教学手段：

 多媒体课件

 教学过程：

 一、导入新课：

 今天我们一起来学习《西门豹治邺》(板书课题)

 看到题目，你想知道什么?

要学习，抓紧啦！

 预设：①西门豹是谁?②西门豹是如何治邺的?③邺是什

么地方?④为什么要治邺?

 过渡语：那么邺地最初是怎样一幅景象呢?“田地荒芜，人

烟稀少”

 三、学习课文第一部分：

 1、默读(1——9)自然段，找出问题答案，完成表格。

 2、学生汇报，填写表格

 3、通过读来体会两个“闹”字的含义，体会老大爷的心

情。

 纵观表格，我们发现老大爷说了两句话都带有“闹”字(这

都是给河伯娶媳妇闹的)(年年闹旱灾)，联系上下文，你能

说说这两个闹字含义有何不同?此时老大爷的心情如何?你能

带着自己的理解来读这两句话吗?

 师：由此可见，西门豹通过调查已经了解到“田地荒芜，

人烟稀少”的原因：(一)是人为的——给河伯娶媳妇闹

的;(二)是天灾——年年闹旱灾。

 通过调查，情况已经了解。假如你是西门豹，你将怎样

做?

 (板书：调查了解)

 【设计意图：此部分处理略详得当。其中联系上下文理

解“闹”字的含义，体会老大爷的心情是重点。猜测环节的设

置是为学习第二部分体会“西门豹做法之妙”做铺垫，也是妙

招。】

 过渡语：————可是西门豹却说：“这样说来河伯可真

灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”

 四、学习第二部分：

要学习，抓紧啦！

 过渡语：(接上)时间过得可真快呀，到了河伯娶媳妇的日

子，漳河边上站满了老百姓，到处锣鼓喧天，张灯结彩;老

巫婆身着盛装，身后还跟着十几个弟子，十分气派。这

时，西门豹带着卫士真的来了。

 1、请同学们自由朗读(11—12)自然段，看看西门豹是怎

样做的?他为什么要这样做?请在课文空白处做简单的批注。

 【设计意图：培养学生朗读理解、做出批注的能力。】

 2、学生们汇报、交流批注所得：

 谁先来汇报一下，西门豹首先是怎样做的，为什么要这

样做?

 出示课件①他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂

亮，河伯不会满意的，麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另

外选个漂亮的，过几天就送去。”

 生：西门豹这样说很妙，他找到了合适的借口、理由，

既救出了姑娘，又惩治了巫婆，一举两得、将计就计。

 生：西门豹说话语气坚定，没有回旋的余地。

 问：你能带着自己的理解把西门豹的心情表达出来吗?

 出示课件②等了一会儿，西门豹对官绅头子说：“巫婆怎

么还不回来，麻烦你去催催吧。”

 生：他“等了一会儿”，实际是做出个样子给众人看，让众

人相信，连西门豹也相信有河伯。其实是在“将计就计”“假

戏真做”。西门豹说这句话的用意是借机把官绅头子扔到漳

河里。

 出示课件③西门豹面对漳河站了很久。那些官绅都提心

吊胆，连气也不敢出。西门豹回过头来看着他们说：“怎么

还不回来，请你们去催催吧。”说着又要叫卫士把他们扔下

要学习，抓紧啦！

漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕