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极限与连续分层教

学方法尝试

,

汇报人：

01极限与连续分层教学的背景

02极限与连续分层教学的实施

目录

03极限与连续分层教学的效果

CONTENTS

04

第一章

传统教学方法的局限性

忽视学生个体过于注重知识缺乏创新性和

差异，难以满传授，忽视能实践性，难以

足个性化需求力培养和情感适应时代发展

教育需求

分层教学的必要性

极限与连续分层教学的提出

背景：传统教学方法存在局限性，难

以满足学生个性化需求促进学生的学习效果

实施方式：根据学生的学习情况，将

学生分为不同的层次，针对不同层次促进学生的个性化发展

第二章

学生分层依据

教学目标分层

基础目标：确保所有学生掌握基本概念和原理

提高目标：培养学生的应用能力和解决问题的能力

教学内容分层

根据学生水平分层

教学内容难度分层

教学目标分层

教学方法分层

根据学生能力分层教学针对不同层次设定教学目教学内容难度逐步提

标

第三章

提高教学效果的体现

学生对概念的理解更加深入增强学生的学习动力和兴趣

提高学生解决问题的能力

提升学生能力的体现

l增强学生数学思维能力

l提高学生解决实际问题的能力

l培养学生的自主学习和合作学习能力

增强学生学习兴趣的体现

学生对分层教学生在分层教分层教学让学

学感到新奇，学中获得成就生更好地掌握

激发了探索欲感，提高了自知识，提高了

望信心学习效

促进教师发展的体现

提高教师对分层教学的认增强教师的教学能力和实促进教师不断反思和改进

识和理解践能力教学方法

与对策

第四章

分层标准制定难

素，以确保分层的合理性和科学性。

教学能够满足不同层次学生的需求。

确保教学能够更好地适应不同层次学生的需求。

教师教学能力要求

掌握极限与连续分层教学的理念和