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在初中数学教学中多媒体技术的应用研究

在初中数学教学中多媒体技术的应用研究

摘要：多媒体技术在初中数学教学中的有效应用具有十分重要的意义，在一定程度上能够提高教学质量和教学效率，但是由于技术操作性的难度、课件制作成本较高等因素使多媒体技术在应用中存在一些问题。笔者通过多年的数学教学经历对多媒体技术在教学中的应用提出一些建议，以期使多媒体技术与初中数学教学更好地结合，提高数学教学效率。

关键词：初中数学多媒体技术应用研究

一、多媒体技术在初中数学教学中运用的意义

数学作为初中教学中的基础性学科，其教学质量和学习成绩直接影响着学校教育的整体质量。由于数学具有抽象性、逻辑性、严密性的特点，在教学中教学方式和内容枯燥无味，教学方式的不当必然会引起学生厌学的情绪。初中教学的目标是使学生在学习数学的过程中能收获基本的数学知识，同时也能够利用所学的相关知识来独立分析问题，即能够对简单的问题进行分析和解决。数学课程其本身的特点说明其教学的难度，很难达到一定的教学效果。

多媒体技术的应用给数学教学带来了新的活力。多媒体在初中数学中的应用，激发了学生学习的积极性，加深了学生对课堂学习内容的印象力，能够体现出课堂教学中的难点和重点，分析出数学运算的规律，扩大课堂教学的内容，提高课堂教学的效率。

二、多媒体技术在数学教学中应注意的问题

1.多媒体技术作为一种新型的教学方式和手段，配合数学教学完成教学内容，达到教学目的。多媒体技术在教学中的应用使教学内容从黑板讲授的形式过渡到动画、文字、声音相结合的教学形式，使教学内容的直观性更加明显。但是多媒体技术仅仅是教学的一种工具，只是实现教学的手段而已。因此，在多媒体技术进入数学课堂的过程中，我们数学教师必须要明确使用多媒体的目的，千万不要本末倒置，影响教学效果。

2.多媒体教学手段不能成为教学的主要方法。多媒体技术在教学中展现出许多优势，可以解决传统数学课堂教学过程中遇到的一些问题，但是我们务必要明确科学的数学教学的主体位置。在教学的每个环节都离不开教师的组织和设计，教师要因材施教，需要用口语表达的时候就要用口语表达，需要用黑板书写的就要用黑板书写，将传统的教学方式与多媒体技术相结合，实现有的放矢，实现教学方式的多元化，有

2.用于突破数学教学中的难点。根据数学抽象性的特点，多媒体教学技术可以跨越时间和空间的限制，通过技术处理，实现教学内容的直观性，使教学材料更加丰富，从而降低教学的难度，使数学概念在思维中实现从抽象到形象再到抽象的转化，达到数学概念用图形表达的目的，可以解决教学中的难点。

在数学教学中，学生觉得有些知识的学习很费劲，抽象难懂，用传统的讲解方式很难理解，而且知识点的操作难度很大，浪费课堂时间，在这种情况下使用多媒体技术可以解决教学中的问题。

例如，在几何课程的教学中，进行几何体的截图，开始可以操作简单的几何截图，当几何体逐渐复杂了之后，截图的难度加大，截图的难度加大，只能通过多媒体技术的辅助完成直观而清晰的截图。

多媒体技术的应用可以解决教学中的难点，而且节约了教学的时间，教学成果更加的直观，能够加深学生的印象和达到教学的目标。

3.可以解决教学中动态几何的问题。动态几何问题是运动变化的观点，创设一个由静止的定态到按某一规则运动的动态情景，体现了数形结合的思想。在新课改下，动态几何是关于解决几何图形在动作中图形的演变问题，经常在各种考试中出现。

在教学中，多媒体技术可以解决动态几何的难点，如在线动型和形动型等有关问题的研究中，学生感到学习起来难度很大，若通过课件的形式进行展示，学生可以了解其变化过程，解决其问题。在多媒体技术的辅助下，学生在几何的学习中，可以欣赏到几何图形动态之美，激发学生学习的热情和兴趣。在日常的数学教学中，多媒体技术的应用范围比较广泛，教师将传统的教学模式与多媒体技术相结合，根据教学内容灵活地选择教学方式，让多媒体技术在教学中发挥更好的作用。

在初中数学教学过程中，正确地选择多媒体技术辅助教学，能充分利用多媒体的优势来激发学生的兴趣，提高学生学习积极性，还能加深学生对课堂学习内容的印象，也有利于教育者整合教学资源，优化教学过程，突出学习的重点和难点，提高教学质量和效率。多媒体技术与数学教学的有机结合让学生乐意将更多的精力投入学习中去，并能在多媒体技术的辅助下培养他们的创新能力、解决问题的能力和动手能力。在实际教学中正确恰当地使用多媒体技术，充分发挥其在数学课堂教学中的作用，使得传统教学方法与现代教学方法各显优势。

参考文献：

[1]孙建涛.多媒体在初中数学教学中的应用探索[J].中国教育技术装备，2012（19）.

[2]陈富生.在初中数学教学中发挥多媒体技