《宇宙的边疆》课堂实录 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

《宇宙的边疆》一课教学与评析

当科学精神邂逅“诗情与哲思”——《宇宙的边疆》一课教学与评析

《宇宙的边疆》是统编高中语文选择性必修下册的一篇课文，本课教学目标有三：厘清全文的写作顺序；体会文章字里行间表现出的作者的怀疑和想象；引发对课文中呈现的科学精神和好奇心的共鸣。所教班级学生文理兼重，阅读面广，对此篇课文具备较浓厚的学习兴趣。本课教学实录、思考与评析如下：

一、教学实录

师各位同学，今天我们一起来聊一聊关于宇宙的话题。在你们读过的作品中，有关于宇宙的诗句或文段吗？

生我看过对宇宙的解释，“四方上下曰宇，古往今来曰宙”。

师这是从空间和时间两个维度对宇宙进行解释。提到时间，我们又可以想到很多。闻一多先生说，有一首诗具有“夐绝的宇宙意识”，是哪一首啊？

生(齐)《春江花月夜》!

师“江畔何人初见月，江月何年初照人。”这是时间的起点。用物理学的知识来讲，这就是大爆炸之前的那个奇点，它是开始的地方。刚才，我们是从学过的诗文出发，从文学的角度去描绘、去想象、去阅读宇宙。但是今天，我们可能要换一个角度，即科学，与之相遇。课文的标题叫作“宇宙的边疆”。可以先看一看，卡尔·萨根是一个什么样的人，《宇宙》又是一部什么样的书。(出示卡尔·萨根及《宇宙》的简介：卡尔·萨根，美国著名天文学家、科普作家，曾在加利福尼亚大学、斯坦福大学和哈佛大学任职，美国国家航天局科学专家，1980年自编自导大型科学系列片《宇宙》，在60多个国家和地区放映，观众达5亿人次。配套科普书籍《宇宙》连续70周入选《纽约时报》最佳畅销书，全世界发行500多万册。)师《宇宙》系列包括电视剧、影集和书。今天，我们在课堂上跟随他的介绍，阅读宇宙，阅读卡尔·萨根，与他进行对话。课文《宇宙的边疆》是这本书第一章的节选。我们将从3个任务出发进行研讨。(出示任务1：卡尔·萨根是从什么开始介绍宇宙的？为什么到了课文的最后，才回到“地球”？这个顺序合理吗？说说理由。)

生是由“星际空间永恒的黑夜”(课文第6小节)开始的，接着是“星系”(课文第7小节)。

师你从第6小节讲起，为什么不从第1小节讲起？

生前5节是交代背景。

师是写作的背景、铺垫和准备。请另一位同学说说。

生从人类对宇宙的探索写起。

师你的回答正好和前一位同学关联起来。第1—4小节，讲的是我们在探索宇宙时应该具有的态度。?这样的写法合理吗？

生这是一种由大及小的写作顺序，地球放在最后写(作为宇宙一个最小的单位)，合情合理。

师从大到小有一定的道理，从小到大就不行吗？还有举手的同学，我们从这位同学开始。

生我觉得从小到大反而不好。课文中说“宇宙是我们的家园”，宇宙应该是我们所熟悉的；如果从地球往外看，宇宙这个概念会变得很陌生，从“一粒尘埃”的尺度去看汪洋之滨，会有一种微妙的恐惧感。而反过来，从宇宙回到地球，则天然具有一种熟悉感和亲切感。

师从认知心理的角度来看，从目前已知的最大级别讲起，最后再回到地球，这样会减轻认知的恐惧感，心理落差相对会变得小一点。再请另一位同学说说。

生根据我的了解，作者非常不满的一点是人类的自大。我们开始认为地球是太阳系的中心，再后来认为太阳是宇宙的中心，后来发现都不是。所以，由大到小的写作顺序，其实是对这种自大心态的一种反拨。师这样的自大情绪，大概是从什么时候开始的？

生从人类诞生之后就开始了。

师不一定。我的想法，更有可能是从文艺复兴的时候开始的。古希腊人对自己的命运，对神祇有一种敬畏感；中世纪，则是上帝的形象存在于每个人的心中；到了文艺复兴时期，用莎士比亚的两句台词———宇宙的精华，万物的灵长———就可以窥得人类心态的变化，这是文艺复兴时期的人类自信满满的宣言。但在卡尔·萨根看来，我们人不能仅以自我为中心。请其他同学说说。

生从星系到本星系群，到太阳系，再到地球，这样从大到小的顺序，暗含了“人类是渺小的”这样的观念。从浩瀚广袤的空间，点里面还有点，逐渐到一个个变小的点，从而让观众(读者)对宇宙形成一种态度，一种对宇宙新的好奇和探索。