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课题
《临安春雨初霁》
学科
语文
学段
高中
年级
高二
教材
部编版选择性必修下
教学目标及教学重点、难点
教学目标:
1、了解陆游的生平、创作风格、爱国情怀,了解本诗的写作背景。
2、掌握本诗的内容,背诵本诗,体会作者思想感情。
3、鉴赏诗歌的艺术技巧,艺术手法。
教学重点:了解陆游的生平、创作风格、爱国情怀,了解本诗的写作背景。
教学难点:鉴赏诗歌的艺术技巧,艺术手法。
核心素养
语言建构与运用:通过引导学生品味诗歌中的语言,可以培养他们的语言感知能力和表达能力。例如,诗歌中的“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”描绘了一幅优美的春日画卷,可以让学生品味其中的语言美和画面美。
审美鉴赏与创造:通过引导学生欣赏诗歌中的意境和韵味,可以培养他们的审美鉴赏和创造能力。例如,诗歌中的“矮纸斜行闲作草,晴窗细乳戏分茶”描绘了一种闲适幽雅的意境,可以让学生感受其中的美感和诗意。
文化传承与理解:通过引导学生了解诗歌的背景和传统文化,可以培养他们对传统文化的理解和传承能力。例如,通过介绍陆游的生平事迹和诗歌风格,可以让学生更好地理解诗歌中所表达的情感和思想。
教学方法和手段
诵读法:首先让学生反复诵读诗歌,感受其韵律和节奏,培养学生的语感和语音感受能力。可以采用个人朗读、集体朗读等多种形式。
讲解法:教师对诗歌的背景、作者生平、艺术特色等方面进行讲解,帮助学生更好地理解诗歌的主题和意义。
小组合作探究法:将学生分成小组,每组选择一个主题或问题,进行合作探究,最后展示交流。这种方法可以培养学生的自主学习和合作学习能力。
教学过程(表格描述)
教学
环节
主要教学活动
设置意图
创设
问题
情境
引入
新课
在历史的长河中,多少英雄豪杰、文人墨客用他们的笔墨,记录下了那一份份壮志豪情与细腻情感。今天,我们将一起走进南宋诗人陆游的内心世界,感受他那份独特的情感,探索《临安春雨初霁》背后的故事。
吸引学生学习兴趣
作者简介
写作背景
解读题目
疏通文意
析手法
对比阅读
陆游(1125~1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋伟大的爱国诗人。他生于国势危机的时代,一生坚持抗金主张,在政治斗争中,屡遭朝廷投降派的打击,但他坚持自己的恢复中原的志向,至死不忘复国大业。陆游的诗今存9300多首,他是我国文学史上存诗最多的诗人。他诗作鲜明的特色是具有强烈的爱国主义精神,主要表现渴望恢复祖国统一的爱国热情。他继承和发展了古典诗歌现实主义和浪漫主义的优良传统,对后世文坛影响深远。
人生每一步:
30岁礼部考试中初试第一,因秦桧之孙秦埙(xūn)居陆游名下,次年复试,秦桧指示主考官将其除名。陆游遭到秦桧压制,直到秦桧死后,34岁的陆游才有机会走入仕途,36岁担任京官,39岁被贬出京城,42岁被罢官,46岁任夔州通判。48岁到南郑抗金前线,不久抗金军队被朝廷撤回。54岁时,在江西做地方官,遭罢免。在家闲居六年。后知严州,被革职,又回乡。66岁以后,绝大部分岁月在家乡度过,但他抗击金兵、收复中原的壮志至死从未真正消失。?
年少立志、入仕艰难、宦海沉浮
陆游名句补充
楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
零落成泥碾作尘,只有香如故
位卑未敢忘忧国,事定犹须待阖棺。
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
此生谁料,心在天山,身老沧州。
红酥手,黄縢酒,满城春色宫墙柳。
陆游的这首《临安春雨初霁》写于淳熙十三年(1186),此时他已六十二岁,在家乡山阴(今浙江绍兴)赋闲了五年。
诗人少年时的意气风发与壮年时的裘马清狂,都随着岁月的流逝一去不返了。虽然他光复中原的壮志未衰,但对偏安一隅的南宋小朝廷的软弱与黑暗,是日益见得明白了。
这一年春天,陆游被罢官6年后重新起用为严州知府,赴任之前,先到临安(今浙江杭州)去觐见皇帝,住在西湖边上的客栈里听候召见,在百无聊赖中,写下了这首广泛传诵的名作。
“临安”:南宋都城,今浙江杭州。
“春雨”:点明时节和天气。
“霁”:雨雪停止,天气放晴。
诵读感知
世味/年来/薄/似纱,谁令/骑马/客/京华。
小楼/一夜/听/春雨,深巷/明朝/卖/杏花。
矮纸/斜行/闲/作草,晴窗/细乳/戏/分茶。
素衣/莫起/风尘/叹,犹及/清明/可/到家。
注意字音、节奏,读出情感。
注意停顿。诵读时一般读成“二二二一”或“二二一二”节拍。
注释:
世味:人世情味。年来:近年以来。
京华:京城的美称,这里指南宋行都临安。南宋称京城临安为行都,有不忘旧都汴京而认临安为行都之意。
小楼:指诗人临安砖街巷寓所的南楼。
矮纸:短纸。草:草书。
细乳:茶中的精品。一说指烹茶时浮起的乳白色泡沫。
分茶:宋元时烹茶之法。注汤后用奢搅茶乳
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