古诗词诵读《拟行路难(其四) 》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

课题

《拟行路难（其四）》

学科

语文

学段

高中

年级

高二

教材

部编版选择性必修下

教学目标及教学重点、难点

1.有感情有节奏的诵读课文，把握诗歌大意。

2.通过分析诗歌的表达技巧，梳理诗歌情感起伏变化。

3.学会用知人论世去深入体会作者情感。

教学重点：有感情有节奏的诵读课文，把握诗歌大意。

教学难点：通过分析诗歌的表达技巧，梳理诗歌情感起伏变化。

核心素养

批判性思维：诗中鲍照对命运的不满和对社会现实的批判，鼓励学生发展批判性思维，学会从不同角度审视社会现象，形成独立思考的能力。

情感表达与共鸣：诗歌作为情感的载体，通过鲍照的真挚情感表达，可以培养学生理解和表达自身情感的能力，增强情感共鸣，丰富情感体验。

文学鉴赏：通过对这首诗的赏析，可以提高学生的文学鉴赏能力，学习如何分析诗歌的意象、语言、结构和情感，从而更好地理解诗歌的艺术魅力。

历史与文化意识：这首诗作为南朝时期的作品，反映了当时的社会风貌和文人心态。通过学习，可以培养学生对历史文化的兴趣和尊重，增强文化意识。

人生哲学与价值观：诗中鲍照对人生境遇的感慨和对命运的抗争，引导学生思考人生的意义和价值，形成积极向上的人生观和价值观。

教学方法和手段

1.诵读法

音读：首先让学生正确、流利地朗读诗歌，注意语音、语调、重音和停顿。

意读：在理解诗歌内容的基础上，引导学生通过朗读传达出诗歌的情感和意境。

情读：通过模仿诗人的情感，让学生在朗读中融入个人的感情，增强情感表达。

2.意象分析法

引导学生关注诗中的意象，如“泻水置平地”、“人生亦有命”等，分析这些意象所承载的情感和象征意义。

通过意象的串联，帮助学生构建诗歌的整体意境，深入理解诗人的内心世界。

3.情境教学法

利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，为学生创设一个与诗歌内容相关的情境，让学生在情境中感受诗歌的情感和意境。

结合诗人的生平背景和社会环境，介绍诗歌的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

4.小组讨论法

将学生分成小组，让他们围绕诗歌的主题、意象、情感等方面展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。

通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维，同时提高他们的口语表达能力。

5.比较鉴赏法

将《拟行路难（其四）》与其他相关诗歌进行比较，如鲍照的其他作品、同时代其他诗人的作品等，让学生从中发现异同，深化对诗歌的理解。

通过比较鉴赏，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学过程(表格描述)

教学

环节

主要教学活动

设置意图

创设

问题

情境

引入

新课

人生苦短，道路漫长。在每个人的生命旅程中，我们都可能遭遇各种挫折和困难，感叹命运的不公，人生的无常。今天，我们将要学习的鲍照的《拟行路难（其四）》，就是一首表达这种感慨的诗歌。在这首诗中，鲍照用他独特的笔触，描绘出了一幅人生行路的艰辛画卷，同时也展现了他坚韧不屈、积极向上的精神风貌。让我们一起走进这首诗的世界，感受那份来自历史深处的情感共鸣。

吸引学生兴趣

介绍作者

写作背景

知识链接

解读题目

读诗解意

整体感知

鉴赏诗歌，体悟诗情

艺术特色

比较阅读

素材积累

鲍照（约415—470），字明远，祖籍上党，后迁于东海（今山东郯tán城西南）。南朝宋文学家，与北周庾信并称“鲍庾”或“元嘉三大家”，他与谢灵运、颜延之并称为“南照北信”。其诗气骨劲健，语言精练，词采华丽，常表现慷慨不平的思想情感。

鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸（chā）下农”。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼(xū)参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为鲍参军。有《鲍参军集》传世。尽管鲍照“才秀人微，取湮当代”（《诗品》语）。但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。

杜甫说“清新庾开府，俊逸鲍参军”

岑参说“如逢祢处士，似见鲍参军”

杨巨源说“戚里旧知何驸马，诗家今得鲍参军”

陆龟蒙说“闲吟鲍照赋，更起屈平愁”

皎然说“鸟惊宪府客，人咏鲍家诗”

齐己说“风骚味薄谁相爱，欹枕常多梦鲍照”

李贺说“秋坟鬼唱鲍家诗，恨血千年土中碧”

门阀制度

南北朝时期，是门阀制度发展的顶峰。这是封建地主阶级特权的一种表现形式，最主要特征是按门第高下来选拔与任用官吏。门阀制度造成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。严重阻塞了寒门之子的仕途之路。这些反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。

“举秀才，不知书；察孝廉，父别居”

所谓门阀大族，是封建地主阶级特权发展到一定历史时期的一种表现形式。在三国两晋南北朝时期，门阀制度与当时的政治、经济和文化，都有密切的关系。东汉时期选士首先看族姓阀阅，所以门阀大族的子弟在察举、征辟