三年级上册数学教案-4.1 两位数除以一位数的笔算（没有余数） ︳西师大版.docxVIP

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三年级上册数学教案-4.1两位数除以一位数的笔算（没有余数）|西师大版

教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握两位数除以一位数（没有余数）的计算法则，能够正确地进行计算。

2.过程与方法：通过学生自主探究和小组合作，培养学生的计算能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习习惯。

教学内容

1.导入：通过复习一位数除以一位数的计算，引导学生进入两位数除以一位数的计算。

2.新授：讲解两位数除以一位数的计算方法，通过实例进行展示。

3.练习：学生通过例题和练习题，加深对计算方法的理解和掌握。

4.总结：对两位数除以一位数的计算方法进行总结，强调注意事项。

教学重点与难点

重点：使学生理解和掌握两位数除以一位数（没有余数）的计算法则，能够正确地进行计算。

难点：两位数除以一位数的计算过程中，如何正确地进行试商和调整。

教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、教学课件。

2.学具：练习本、铅笔。

教学过程

1.导入：通过复习一位数除以一位数的计算，引导学生进入两位数除以一位数的计算。

2.新授：讲解两位数除以一位数的计算方法，通过实例进行展示。

3.练习：学生通过例题和练习题，加深对计算方法的理解和掌握。

4.总结：对两位数除以一位数的计算方法进行总结，强调注意事项。

板书设计

1.两位数除以一位数的计算

2.内容：计算法则、注意事项、例题、练习题。

作业设计

1.必做题：完成练习册上的相关题目。

2.选做题：回家后，和父母一起完成一道两位数除以一位数的计算题目，并解释计算过程。

课后反思

通过本节课的学习，学生是否能够理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，是否能够在实际计算中正确运用。对于学生遇到的困难，是否能够及时给予指导和帮助。在今后的教学中，如何更好地提高学生的计算能力和问题解决能力。

以上是一份关于“三年级上册数学教案-4.1两位数除以一位数的笔算（没有余数）|西师大版”的教案，希望对您有所帮助。

重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从理解概念到掌握技能的整个学习过程，是教学设计的核心。

教学过程

1.导入

导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。可以通过以下方式导入：

-复习旧知：先让学生回顾一位数除以一位数的计算方法，巩固他们的基础知识。

-情景创设：创设一个学生熟悉的情景，如分糖果、分书本等，让学生在情景中感受除法运算的必要性。

-问题引导：提出一个简单的问题，如“如果有18个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”引导学生用除法来解决问题。

2.新授

在新授环节，教师需要详细讲解两位数除以一位数（没有余数）的计算方法。这个过程可以分为几个步骤：

-概念解释：首先解释两位数除以一位数的含义，强调“没有余数”的条件。

-计算步骤：逐步讲解计算步骤，包括试商、乘法、减法等。

-举例说明：通过具体的例子，展示计算过程，让学生跟随老师的思路一起计算。

-方法总结：总结两位数除以一位数的计算口诀或步骤，方便学生记忆和操作。

3.练习

练习环节是巩固新知，提升计算能力的关键。可以分为以下几步：

-例题演练：教师带领学生一起完成几个例题，让学生在实践中掌握计算方法。

-小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内互相出题、解答，促进互动和交流。

-个人练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，解答疑惑。

4.总结

总结环节是对本节课学习内容的回顾和提炼，可以通过以下方式进行：

-学生总结：邀请几位学生上台，让他们用自己的话总结两位数除以一位数的计算方法。

-教师点评：教师对学生的总结进行点评，补充遗漏或纠正错误。

-重点强调：强调计算过程中的注意事项，如试商的方法、调整商的技巧等。

-情感态度：鼓励学生在遇到困难时保持耐心，坚持不懈地练习。

教学过程补充说明

在教学过程中，教师应该注重以下几点：

-互动性：通过提问、小组讨论等方式，增加学生的参与度，提高他们的学习积极性。

-反馈性：在教学过程中，教师要及时给予学生反馈，肯定他们的正确做法，纠正错误的理解。

-适应性：教师要根据学生的接受程度和理解能力，适时调整教学节奏和难度。

-探究性：鼓励学生通过自主探究和小组合作，发现问题和解决问题，培养他们的自主学习能力。

通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地帮助学生理解和掌握两位数除以一位数（没有余数）的计算方法，同时培养他们的计算能力和问题解决能力。

教学过程中的难点突破

在教学过程中，尤其是新授和练习环节，可能会遇到一些难点，如学生对于试商的理解、调整商的技巧等。为了突破这些难点，教师可以