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部编版五年级语文上册《忆读书》教材分析及相关素材

一、教材分析

《忆读书》是统编小学语文五年级上册第八单元“读书明智”主题中的第二篇主体课

文。本文是一篇叙散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己从四岁起直至八十多岁，长达

八十年之久的读书经历，以及多年的读书经验、选书的标准和读书的方法，表达了“读书

是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。

全文可分为三部分。第一部分（第1自然段）开篇点题，引出下文。第二部分（第2

—10自然段）写作者的读书经历和读书的好处，以及怎样挑选、比较好书。其中第2—8

自然段主要写作者童年时的读书经历，第9—10自然段主要讲作者的读书体会。第三部分

（第11—12自然段）作者把自己多年来的读书感悟写出来赠送给儿童，总结全文。

本文中涉及大量读书方面的信息，如读书经历、读书态度、选书的标准、读书方法和

读书的好处等，角度不同，内容丰富。通过自己大量的阅读经历证明：读书是人生最大的

快乐。全文像是一位长者在讲述自己的故，读者伴随着故中的主人公一起成长，直到

最后得出结论：“读书好，多读书，读好书。”其中有三层次含义：“读书好”指开卷有益，

“多读书”指博览群书，“读好书”是说要读对身心发展有益的书。这九个字既是作者对自

己一生读书的总结，也是对下一代的殷切期望。

1.学生通过预学，借助所积累的识字、写字的方法，初步学习生字词。但对于一些难

字、生字还是存在认读和识记的问题，如“浒”字放在书名《水浒传》中，学生不难读出，

但是单独识记时，学生很容易将它读成“xǔ”。“煞”字的读音，学生平时接触少，在本文

的“七十二地煞”里读“shà”，指凶神。另外，在书写上“舅”字笔顺容易出错，需要强

化“臼”字的笔顺。

2.本课内容较多，信息量比较大，学生初读过后能够大致梳理课文信息，把握具体内

容，知道作者的读书经历，以及作者认为的好书标准。但是可能会出现缺漏信息或者提取

不准确的情况。如，学生很容易找到作者阅读《红楼梦》的时间是“十二三岁”，却容易忽

略作者在“中年以后”然在读这本书；在找阅读书目时，学生容易忽略《荡寇志》这本

书，需关注“没有人物个性”这句话，从而获知《荡寇志》也是作者读过的书籍之一。

3.基于中年段的语文学习，学生已掌握了一定梳理信息的方法，如“文中圈画”“分条

梳理”“借助图表”等，但在理清作者的读书经历后，学生们还不一定能选用合适的方式完

成提取信息、按要求分类整理，更难去体会每一种梳理方法的好处，这对于五年级学生而

言是有一定挑战的。

4.学生普遍对于本单元“读书明智”这一主题很感兴趣，但对于如何总结作者的读书

经验，并运用到今后的学习和生活中去。如何选择好书，选择适合自己的读书，如何解决

阅读中遇到的问题，还需要教师进一步的引导和指导。

二、与课文相关的素材

【关于读书的名言警句】

读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学

使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。

——培根

读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，

所获甚微。

——王梓坤

外物之味，久则可厌，读书之味，愈久愈深。——程颢

读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。——富斯德

身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记

下来。

——列夫·托尔斯泰

【资料袋】

1.《荡寇志》是清朝的俞万春的作品，他从小就跟随父亲镇压农民起义，对农民起义

深恶痛绝，他知道《水浒传》在农民群的影响，于是就写了这部以小说反小说的《荡寇

志》,把《水浒》中的英雄写成了十恶不赦的强盗，找到剿灭。这是站在统治阶级的立场写

的一部小说。

2.《三国演义》第七十六回徐公明大战沔水,关云长败走麦城。

关公起尽荆州兵伐曹，不克。吴吕蒙趁虚，偷袭荆州。关公回救荆州，兵力不足，而

曹军援军已到，关公不仅荆州未夺回，反陷入曹孙两家前后夹击，腹背受敌之势，于是引

残兵退守麦城。最近的援军在上庸，守将刘封孟达选择不救，