基于“电子白板”的高效课堂策略研究 课题研究方案.pdfVIP

基于“电子白板的”高效课堂策略研

究研究方案

一、课题提出

（一）研究背景

（1）国外研究现状

电子白板作为一种新型的教学工具和手段，引起了世界各国教育

界的关注，并且迅速在发达国家的中小学广泛应用。1997年，英国

在信息和通讯领域投入了巨资，其中就包括推广和使用电子白板。英

国教育部曾表明，每所学校的每间教室都要装备电子白板。在美国，

教育部也为教育技术投资了大约7亿美元。随着电子白板的逐渐推广

和普及，国外已经有大量的研究者针对电子白板的功能与特性、教学

研究与应用等多个方面开展了广泛深入的研究。关于电子白板的研究

报告、学术论文数量快速增长，电子白板极大地推动了数字化学习。

（2）国内研究现状

在我国，早在2004年就已经开始了电子白板的教学研究。电子

白板在2007年进入了快速发展阶段。2009年，我国加大了对教育的

投资力度，教育行业对电子白板的采购量占到了91%，电子白板在教

学中的应用已经成为教育的研究热点，广大的教育工作者都在积极关

注着电子白板的发展，进一步探索电子白板在课堂教学中的积极作

用，使课堂变得更加高效，但是如何让电子白板成为学生“学”的工

具，而不是单纯的“教”的工具，使课堂真正的高效，成为我们将要

研究的课题。

（3）我校目前课堂教学现状

我市课堂教学中最常见的是多媒体教学形式。但这种形式的教学

却使教学由“人灌”走向了“电灌”，学生仍然是在被动的学习，显

然，这种做法违背了新课程倡导的目标要求。一方面，使用多媒体课

件势必存在高度“结构”化的问题，另一方面，教师就只能忙于计算

机前，眼睛看着电脑屏幕而无暇顾及学生的眼神交流，手指忙着点击

鼠标，心里还得想着下一步什么时候出现链接等等，一切就围绕着这

节课我是否讲完预设的内容为终极目标面进行着。当课堂走向以技术

为主位时，显然问题就会产生了，交互式电子白板的出现解决了这些

问题。如何在最短的时间内，发挥交互式电子白板的优势为教学服务，

并且把它较好的融入到高效课堂中是我校急需解决的问题。

（二）研究意义

电子白板是当前课堂教学环境中包括数字电子技术、计算机技

术、网络技术、多媒体技术和视音频技术等的最佳集成者。电子白板

明显地比当前比较流行的多媒体教室的装备更胜一筹。而且，电子白

板可以安装在各类实验室、计算机网络教室、语音实验室、电教教室

和电子图书馆等处，可以大大加强这类基础设施的教学功能。如果将

电子白板与大屏幕多媒体投影结合使用，则可以加强大型讲堂或阶梯

教室的教学效果。此外，电子白板用于课堂教学时也可以为学生(个

人或分组)配备台式电脑或笔记本电脑，所有的教师机和学生机还可

以联网，从而使课堂教学模式更加灵活多样。2012年9月，我参加

了学校组织的电子白板培训，当时的我十分好奇，那个老师所用的是

一个大屏幕和我们平时教室里用的不一样，可以用手指控制屏幕上所

有工具、按钮。通过几次操控练习，我基本掌握了电子白板的使用方

法，并把这项媒体较好地应用到了课堂教学中。通过这次白板课的研

究，我深深地体会到在课堂教学中，电子白板以“其万物于眼前，观

古今于须臾”的特质，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充

分利用，让课堂教学更加生动精彩。电子白板的应用，给高效课堂教

学锦上添花。

如今，电子白板技术已进入课堂课堂，对课堂教学产生了重大的

影响，电子白板技术能超越时空领域，使学生在较短的时间里，获得

准确的认识，以利于教学重点、难点的突破。因为有了电子白板，课

堂变得生动活泼；因为有了电子白板，课堂变得有生有色；因为有了

电子白板，学生的想象空间得到了拓展。细数这么多电子白板技术的

好，可见使用电子白板教学手段的优越性是显而易见的。但是，专家

老师们会提出这样的疑议：电子白板技术会不会削弱常规的教学？所

以，要想真正提高课堂教学的效率，我们必须巧妙使用电子白板，不

能偏离真实的课堂教学，这是我们每一个老师所需要思考研究的问

题。

（三）选题依据

1、新形势下的课堂教学

（1）知识、能力不是教师能够全部传授的,新形势下学生通过互

联网、电视、广播和其它渠道获得的知识量的比例正在逐步增加。

（2）学生是高效课堂的主体，教师是帮助者、促进者。

（3）强调丰富的学习资源的自我发现，应努力建立课堂教学与学

生生活的联系，实现课堂教学生活化，课内课外联动，并建立与此相

应的电子白板与高效课堂