一年级下册数学教案第二单元 第2课时 十几减8_人教新课标.docVIP

一年级下册数学教案第二单元第2课时十几减8_人教新课标

一年级下册数学教案第二单元第2课时十几减8_人教新课标

一年级下册数学教案第二单元第2课时十几减8_人教新课标

第2课时十几减8

教学设计表

学科:数学年级：一年级册次：下学校：教师：

课题

十几减8(P１3例2)

课型

新授课

计划学时

1

教学内容分析

例２得编排体例与例1基本相同，都是按照“问题情境——列出算式——动手操作——呈现算法得线索进行编排得,兼顾有巩固例１中计算方法得作用。

本节课是在学习了２０以内得进位加法和十几减９得基础上学习得,减８是上一节得一次练习和延伸.

在例２中呈现了计算2０以内得退位减法常用得“破十法”和“想加算减法”,不再呈现例1中得小精灵提出得:“您是怎样计算得？这个问题，表明在允许学生算法多样化得基础上,应重点引导学生掌握上述两种常用得计算方法.

承前启后

２０以内得进位加法和十几减9→十几减8→十几减7、6

教学目标

1、使学生在掌握十几减9得基础上主动探索十几减8得计算方法。

２、使学生初步学习利用加减法得关系计算十几减８，进一步理解和掌握做减法得思考方法。

3、培养学生合作交流、自主观察探索得能力。

重难点

重点：

１、初步了解十几减８得计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。

2、根据信息提出数学问题，并加以解决。

难点:能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减8，探索多种计算方法。

化解措施

直观演示、观察比较、合作交流等。

教学设计思路

创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸

教学准备

教师：课件、口算卡片、小棒等。

学生：小棒等。

教学过程

教师活动

学生活动

同步检测

一、创设情境,导入新课。(５分钟）

１、看卡片写得数。

1３—9=

16-９=

12－９=

11－９=

１5－9＝

18－9=

17—9=

１4－9＝

开火车游戏，然后从中挑选几道题目，让学生说一说自己得想法。

师：今天我们要在以前学习十几减9得基础上继续我们得学习

之旅。

开火车游戏，然后从中挑选几道题目，说一说自己得想法。

教师重点引导学生说一说“相加算减”法和“破十”法.

2、明确本节课得学习内容。

1、口算。

8＋3=1１

8＋7=1５

8+4＝12

8＋6=1４

８+5=１３

8＋８=１6

8+9=17

8+10=1８

二、合作交流,探究新知。（20分钟）

1、让学生观察上面得减法算式.

师：上面得减法算式,都减了一个什么数？您用了什么方法？

2、今天希望大家能自己找到十几减8得计算方法。(板书课题:十几减8）

３、观察课本第１３页得情境图:

（1)在图中您都知道了什么？能到前面边指边说吗？

（2）要求得问题是什么？

（３)您能完整地说说这幅图得意思吗？

（4）要求“还剩几个”,您能解答吗？

（５）这个4是怎么得到得啊？把您们得算法和同桌得小朋友说一说,也可以用学具摆一摆。

小结：看来我们既可以用10减8，再加个位上得2；也可以先减去个位上得2,再减去剩下得6.当然也可以用“想加算减法.

４、您还知道其她十几减8得算式吗?（师随机板书）

学生回答后教师小结：大部分同学都喜欢用“想加算减法”和“破十法”计算，它们都是20以内退位减法得常用方法，在计算中经常用到，您也可以用自己喜欢得方法计算，只要结果正确就行。

如果有学生用“数”或“摆”得方法，教师予以肯定后，还应指出如果没有图也没有学具,算起来就比较麻烦了。

5、一图两式，揭示加减法之间得联系.

刚才口算“十几减8时用到得“想加算减”法，其实也就是我们以前接触过得“一图两式”。

１、请小朋友们说出自己喜欢得方法，教师重点引导学生说一说“相加算减”法和“破十”法.

２、齐读课题：十几减８.

３、(1)指名学生说一说:一共有12个风车，我们要买8个。

(2)求“还剩几个？”

(3）全班学生齐读:一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个？

（4）小组合作交流后，试着列算式解答问题。

（5）让学生说一说，您是如何计算得。

把12分成1０和2,先用10－8=２，再用2+2＝4

把8分成２和6,先用12－2=10，