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Unit9Myfavoritesubjectisscience.
单元主题：FavoriteSubject
该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”子主题。也属于“人与社会”，涉及谈论自己喜欢的学科这一话题。
一、单元内容分析
本单元围绕“谈论自己最喜欢的学科”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写等学习活动。主要学习学科名词、以及星期名词,学习用because和描述性形容词来说明理由,学习what，why，who，when引导的特殊疑问句。
通过本单元的学习，使学生学会就自己喜欢的学科或自己喜欢的其它事情进行简单的问答并陈述喜欢的理由；学会星期名词的表达，能合理地安排自己的作息时间，平衡学习和课余爱好；培养学生乐于交际、提高学生多元文化意识和跨文化交际的能力。
单元内容框架
Lesson12听说
Lesson12听说
“favoritesubject”
介绍自己最喜欢的科目及原因
Lesson3语法
“favoritesubject”
介绍自己和他人最喜欢的科目、时间、原因及老师
单元主题：FavoriteSubject
Lesson4听说
“David’sschedule”
评价不同的科目，了解西方学生的学科时间安排
Lesson5阅读
“YuMei’sFriday”
了解于梅周五的学科日程安排和对不同学科的评价
Lesson6写作
“ane-mailaboutyourFriday”
介绍自己周五的一日课程
谈论对不同学科的喜好并陈述原因，培养学科兴趣
了解中外学制和学科的异同，尊重文化的多样性和差异性，构建多元文化视角制定日程，树立正确的学科观和时间观，合理安排学习生活时间
了解中外学制和学科的异同，尊重文化的多样性和差异性，构建多元文化视角
制定日程，树立正确的学科观和时间观，合理安排学习生活时间
热爱不同学科，享受学校生活，知识就是力量
热爱不同学科，享受学校生活，知识就是力量
用所学语言谈论喜好的科目并陈述原因，了解中外学科异同，树立正确的
学科观和时间观
教学理念和方法
英语学习活动观
本单元教学设计从发展学生核心素养出发，围绕“喜爱的学科”这一单元主题，对本单元内容进行深入学习。每个课时都通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性的学习语言知识和文化知识，挖掘语篇蕴含的关于“热爱生活与学习”的育人价值。帮助学生运用所学知识、技能和策略，就“个人喜好”表达个人观点和态度，并鼓励学生热爱学习，尊重他人，学会合理安排时间。创设情境，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。
学情分析
1.知识
本单元话题对于学生而言是非常熟知的，学生已经学了一些有关科目的名词如：Chinese,English,math,music；并且能用已学的描述性形容词如easy,fun等来谈论学科。本课难点是部分学科和星期名词较长，学生难以理解、记忆;学生难以准确使用Wh-特殊疑问句表达自己喜欢的学科、老师及喜欢的原因，且无法有条理地描述一天的课程安排；学习任务具有挑战。
2.技能
学生有限的阅读量限制了学生对有关星期的小常识以及西方中学学制和学科设置的了解。
3.学习与生活经验
绝大部分学生对本单元英语学习话题很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望，乐于参与各种英语实践活动并能在活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
SectionA(GF-3c)教学设计
一、语篇研读
What：本课主题属于“人与自我”主题范畴中的主题群“生活与学习”，对应的子主题内容为“个人喜好和情感表达”。本课时主要学习SectionA中的目标语言，并围绕最喜爱的科目及陈述原因来巩固Wh-疑问词(what/why/who/when)引导的特殊疑问句以及其完整答语的运用。并通过班级采访和组内汇报的方式学习并运目标语言和相关词语。
Why：GrammarFocus引导学生观察语法现象、探索特殊疑问词的基本语法规律，适时总结学过的特殊疑问句，培养学生及时总结知识的学习习惯和自主学习的能力；3a-3b通过控制性和半控制性的语法训练帮助学生学会正确使用Wh-疑问词；3c通过完成小调查，学生灵活运用单元句型进行语言实践活动。
How：本课时通过对语法知识的讲解来进一步学习表达最喜爱科目和陈述喜爱的原因的目标语言，并通过两个练习题和一个问卷调查题巩固what、who、why等相关句型的运用。
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
学习what,why,who,when等疑问词的含义及其所引导的特殊疑问句结构特征；
在学习过程中积极思考，主动探究，并尝试整理、归纳所学内容，把握重难点，养成细心观
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