《中国发展进步的政治制度保障》教学设计.docx

综合探究《中国发展进步的政治制度保障》教学设计

课题

中国发展进步的政治制度保障

解读教材

设计意图以及教材解析

近代中国一直是帝国主义的殖民地，中国人民备受帝国主义、封建主义的压迫，毫无民主可言。中国的民主可以追溯到孙中山领导的辛亥革命胜利后，民主观念开始深入人心。新中国成立后，中国建立并不断完善和发展了一系列的中国特色社会主义民主政治制度。

本课通过让学生对第三单元总结提炼，展开活动探究，认识理解人民当家作主的一系列政治制度保障，体会中国特色社会主义发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

教学目标

知识目标

（1）识记中国特色社会主义构成和政治制度内容。（2）明确中国特色社会主义制度的特点。（3）理解中国特色社会主的作用。

能力目标

（1）让学生通过历史辩证的眼光去分析问题，提高学生的辨别能力.（2）引导学生利用已有的知识体系，深入探究本课，联系历史和时政知识，不断提高综合分析能力。

情感态度和价值观目标

（1）通过对各个政治制度含义内容解读，理解人民当家作主的本质，坚定中国共产党领导，拥护这些制度。（2）通过国家领导人的产生和《纲要》通过，联系实际体会现在的民主生活环境，坚定中国特色的社会主义道路信念。

教学重点

中国发展进步的政治制度保障（特点和优势）

教学难点

认识党的领导、人民当家作主，依法治国的有机统一

教学方法及手段

分组探究，多媒体教学，讨论分析法

教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

讲授新课

导入新课

中国社会的发展进步经历了近代民主苏醒，尤其是中国共产党的不懈斗争探索，带领中国人民站起来富起来，并走向了民族复兴，历史证明了一个结论：只有社会主义，且是中国特色的社会主义才能救中国、发展中国。

通过联系历史知识，使学生们认识到中国人民在民主政治的道路上的进行的不断探索和努力，以及取得的辉煌成就，体会到现在的民主生活来之不易。

问题导航

多媒体呈现：1、当代中国发展进步的根本方向_____________________

2、中国特色社会主义的构成及关系：______（）、______（）、_____（）三位一体构成的。三者统一于_________

3、谈谈对中国特色社会主义制度的认识

4、中国特色社会主义政治制度的内容

小组为单位，学生自己阅读找到答案，并且把关键词书写到黑板

（1）因为问题都在课本无难度，学生自己温故知新基础上呈现答案.（2）通过提炼关键词，增强阅读材料的能力

【共同探究一】P82任选一个政治制度说明它是如何保障人民当家作主的

多媒体直接呈现问题，老师对人民代表大会制度如何保障人民当家作主做简单导引式介绍。要求学生们只分析一两个，剩下的作为课后作业。

同桌一组对其他制度任选一个做表述，叙述给对方听

锻炼学生们表达能力、搜索总结信息的能力、准确说明问题的能力

【共同探究二】P83、P84

国家领导人产生和《纲要》通过的程序是什么？如何体现党的领导、人民当家作主、依法治国法的有机统一

多媒体呈现问题，主要对国家领导人产生体现三者统一让学生做探究，纲要通过，由于时间紧，课上不做深入研究，留下作业。

小组讨论，分层回答问题

这是本课难点，需要把问题分解，便于学生们自己能搜寻到需要的问题信息

课堂小结

【共同探究结论】

中国特色社会主义政治制度的特点和优势（1、坚持把的民主制度同民主制度有机结合起来。

2、坚持把_____有机结合起来）

最后点出本课重点研究的课题，作为小结

课堂练习

优化设计90页，重点解析（1）中国特色社会主义制度的基本保障（改为根本保障）（2）区别根本制度和基本制度。（3）政府必须依法执政（改为行政）。

板书设计

1、_____________________

2、______（）、______（）、_____（），_________

3、三结合______________________________________

4、_______________________________________

5、中国社会发展的政治制度的特点和优势

教学反思

（1）时间安排上还不够合理，一开始学生自学的问题导航部分可以再缩短为十分钟，探究一二各十分钟。（2）学生活动环节问题设置和回答还需要有更多自由表现的机会，调动学生积极性。（3）教学过程、教态、教学语言还需要再斟酌锤炼。