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让想象在爱的土壤里萌芽

——部编版小学语文二年级下册第二单元作业设计

盐池县第六小学王佳媛

内容分析：

（一）课标分析

课程目标在第一学段提出了能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，这也直接指向了本单元的学习要素——想象。而文学阅读与创意表达这一任务群也指出引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想、想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验，因此本单元在识字与写字的基础上，侧重于文学阅读与创意表达任务群。另外，在课程目标学段要求中，第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望，学习独立识字。语言文字积累与梳理学习任务群也在第一学段指出了尝试发现汉字的一些基本规律，初步学习分类整理课内外认识的字，在生活中主动识字，发展独立识字的能力。因此本单元识字教学采取随文识字、游戏识字、归纳识字等教学方法，充分调动学生的识字主动性，提高识字效率。

（二）教材分析

1、人文主题

本单元围绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》3篇课文，这3篇课文分别从不同的角度描述和反映了“关爱”的含义。具体来说，《雷锋叔叔，你在哪里》以诗歌问答的形式，介绍了雷锋的先进事迹，体现了雷锋关爱他人、乐于奉献的精神；《千人糕》则通过强调普普通通的米糕制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成，体现了劳动人民的辛苦，也从侧面看出文中父亲对儿子的循循善诱、谆谆教导正是舐犊情深的表现，是父母之关爱；《一匹出色的马》是一篇短小精美的散文，以孩子的口吻讲述家庭的一项温馨的郊游之旅，平凡的视角、普通的家庭生活，却因为一家四口充满爱与幸福的对话显得感情真挚，体现了家人之间不同的关爱。在语文园的《日积月累》中的三句谚语，也体现了人与人之间的关心与关怀，让学生潜移默化地感知。

?2、语文要素

本单元的语文要素是“读句子，想象画面”，这一要素部编版教材在一到五年级的体系中，进行了系统的螺旋上升的编排。从二年级上册第七单元的“读古诗句，想象画面”，到本单元的“读句子，想象画面”，再到中高年级的“读文章，想画面”，共出现九次，分布极为密集。由此可见，“读句子，想象画面”，指向创造想象思维能力的培养，是低年级、中年级的重要能力训练点。

作业目标

结合这一单元的教学内容，具体的作业目标为：

1.积累字词句。创设“关爱小使者”学习情境，采用多种方式识记生字、猜测词语意思，发现同一个词语在不同语境中的不同意思，拓展积累词语和关爱他人的谚语。

2.边读边想象。正确、流利地朗读文本，有感情地朗读句子，想象画面，能用自己的话说出画面内容。

3.尝试运用。仿照例句展开想象写自己喜欢的景物，根据提示写自己的一个好朋友。

4.个性展示。完成制作个人和班级的《关爱能量集》，分享学习成果，懂得关爱他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。

三、学情分析

本单元是第二次出现“想象”这一思维训练要素，学生对想象还是相对陌生。那么想象究竟是什么呢？在这个单元又是如何侧重的呢？首先要明确学生的起点，即没有进行过系统的想象训练，能够想象，但想象的数量和细致程度需要教师引导。

四、作业单

闯关一：爱的初步感知——预习我可以

听

读

写

查

思

《雷锋叔叔，你在哪里》

听课文录音，圈画课文中的生字，说一说，你用哪些方法认识了生字。

将课文读通顺流利。

观察要写的字（结构、宽窄、高低、关键笔画），尝试练一练。

了解雷锋叔叔的故事。

思考课后题。

《千人糕》

了解一些农业知识。

《一匹出色的马》

自我评价

大部分生字能用自己的方法认识。

能把课文读正确、流利。

能够把要写的字，写正确。

喜欢并能主动查阅资料。

对于课后题有自己的想法。

【设计意图】要想成为关爱小使者，首先要培养学生自主预习的好习惯。本组作业的设计从预习的角度，多方面地指导学生，对本组课文、生字词、课后题，资料搜集等方面做一个全面的准备工作。做好“关爱”的准备，拥有学习的自信。

闯关二：储备爱的能量——字词识记、理解

1、读一读，想一想，选一选。

=1\*GB3①寻觅=2\*GB3②泥泞=3\*GB3③晶莹=4\*GB3④年迈

阳光下，（）的露珠格外好看。

“年纪大了，不中用了。”（）的老奶奶伤心地说。

他找遍了整个公园，也看不到风筝的影子，实在是无处（）。

刚下过大雨，田间小路，到处（）。

2、读一读，想一想，填一填。

=1\*GB3①这糕要很多很多人才能做成，一定特别大！

=2\*GB3②难道它的味道很特别吗？

=3\*GB3③这顶帽子的形状非常特别！

=4\*GB3④这个游戏特别有意思，我们一起玩吧！

我发现，句子=1\*GB3①中“