ch12算法与程序框图教案5LGD.docx

宿迁经贸高等职业技术学校教 师 教 案 本

（ 2013

— 2014 学年 第 一 学期）

精神振奋 信心坚定

德技双馨 特点鲜明

专业名称 高职计算机应用课程名称 数学

授课教师 陆广地授课班级 13计算机1系 部 信息系

课题序号 §12.1算法的概念（一）授课班级 13计1

授课课时

使用教具

1 授课形式

讲授、示范、启发

一、知识与能力目标：1.正确理解算法的概念,掌握算法的基本特点.了解算法的含义，体会算法的思想

三维教学 二、方法与过程目标：通过例题教学，使学生体会设计算法的基本思路.能

目 标 够用自然语言叙述算法；掌握正确的算法应满足的要求

三、情意目标：.通过有趣实例使学生了解算法这一概念的同时，激发学生学数学的兴趣。

算法的含义及应用。

教学重点

教学难点写出解决一类问题的算法

更新、补充、删节内容

课外作业 P39习题1、2

算法在数学课程中是一个新的概念，但没有一个精确化的定义，教科书只对它作了如下描述：“在数学中，算法通常是指按照一定规则解决某一类问

授课主要题的明确有限的步骤.”为了让学生更好理解这一概念，教科书先从分析一个内容或板具体的二元一次方程组的求解过程出发，归纳出了二元一次方程组的求解书设计步骤，这些步骤就构成了解二元一次方程组的算法.教学中，应从学生非常

熟悉的例子引出算法，再通过例题加以巩固.

教学后记

主要教学内容及步骤

主要教学内容及步骤

教学过程师生活动设计意图

一、课题导入

问题1、一个人带三只狼和三只羚羊过河，只有一条船，同船可以容纳一个人和两只动物．没有人在的时候，如果狼的数量不少于羚羊的数量，狼就会吃掉羚羊．请写出过河的方法。

解：步骤如下：

S1 人带两只狼过河；

S2 人自己返回；

S3 人带一只羚羊过河；S4 人带两只狼返回；S5 人带两只羚羊过河；S6 人自己返回；

S7 人带两只狼过河；

S8 人自己返回；

S9 人带一只狼过河．

问题2、书本案例（取钱过程）

二、新知探究：算法的概念

学生回答

现代意义上的算法，通

算法的概念：算法是指用来解决问题的一系列明确而有效 常是指可以用计算机来解决的步骤，是解决问题的清晰指令。也就是说，能够对一定规范 的某一类问题的程序和步

的输入，在有限的时间内获得所要求的输出。

三、例题讲解

例1 设计一个算法，求出1+2+3+4+5+6+7+8+9+10的值。

骤。

教学时重在让学生体会

分析写解决某个问题的算法，只要将做这件事的过程， 算法的含义及算法的基本思按次序一步一步写出来就可以了。由于实数的加法满足结合 想——程序化思想。

律，所以将这些数从左向右依次相加。

练习P39 1

例2 现有一杯开水和一杯茶，你能设计一个算法，将两 例2是算法中经常遇到

个杯子中的开水和茶对调吗？试一试。 的问题：对调存储空间中的分析：将两个杯子中的开水和茶对调，就是将开水装在原 数据。

来装茶的杯子中，同时将茶装在原来装开水的杯子中，为此我们需要一个空杯子。

练习P39 2

四、巩固概念

问题1请同学们解二元一次方程组

x-2y=-1,①

2x+y=1, ②

求解过程，我们可以归纳出以下步骤：第一步：消元②-①×2，得

5y=3;

第二步：系数化为1解③得y=3/5；第三步：将y=3/5代入①，得x=1/5；

第四步：得到方程组的解为 x=1/5,

y=3/5.

问题2 请设计求解二元一次方程组的算法

学生完成

?ax?b

?

1 1

y?c

1

○4 (ab

ab

?0)

a x?b

2 2

y?c

2 ○5

12 21

第一步：④×b-⑤×b,得(ab-ab)x=bc-bc,⑥

2 1 12 21 21 12

cb

c

x? 2 1

bc

1 2.

第二步：解⑥,得

ab ?ab

1 2 2 1

第三步：，⑤×a1-④×a2,得(ab-ab)y=ac-ac ⑦

12 21 12 21.

ay? 1c2

a

ac

2 1

第四步：解⑦，得

ab ?ab .

1 2 2 1

bc

x? 21

bc

.1 2

.

第五步：得到方程组的解为

ab ?ab

1 2 21

ac ?ac

y? 1 2 2 1

四、课堂小结：算法的概念

ab ?ab

1 2 2 1

五、课后作业

回顾本课的学习过程，整理学习笔记。

完成书面作业：课本P44练习1、2

课题名称 12.1算法的概念（二）

授