(2.16)--16.从众社会心理学.ppt

从众考研将走向何方

CONTENTS教学目标教学内容案例分析总结思考

教学目标1

教学目标知识目标能力目标素质目标掌握社会心理学中从众的定义、著名实验、原因和影响机制。提高学生的自主能力，更加清晰地了解自己，为将来的职业规划有明确的目标做好基础。鼓励学生培养多方面的素质，避免单项发展。促进学生心理成熟，让学生学会更加客观地看待社会，学会在权衡利弊之后做出选择。

教学内容2

研究背景考研热现象研究内容介绍从众的相关知识教学内容

教育部数据显示，自2017年考研人数突破200万后，2018年人数达到238万，2019年达到290万，2020年突破300万大关来到341万，2021年增速略微放缓，但也来到了377万。预计在2022年将突破四百万大关。研究背景

研究内容—从众定义影响因素经典实验

从众是指群体成员在真实的或现象的群体压力下其行为或信念上的改变，及其伴随的行为方式。实质是群体压力使得个体改变其行为，并以某种方式来行动，这种行为方式在没有群体压力时，个体是不会这样做的。群体的压力可能是“真实的”也可能是“想象的”。研究内容—从众-定义

个体特点群体特点任务特点研究内容—从众-影响因素个体的处境个体的能力性别差异文化差异群体规模群体一致性任务的困难程度任务的清晰程度任务的形式

18套卡片，每套两张，一张画有标准线段，另一张画有比较线条。研究内容—从众-线段实验实验材料标准线段比较线段

被试7至9人一组，只有1人是真正的被试。被试的任务是，在每呈现一套卡片时，判断A、B、C三条线段中哪一条与标准线段x等长。实验开始前几次判断，大家都一致做出了正确的选择，从第7次开始，假被试(助手)故意作出错误的选择，实验者开始观察其被试的选择是独立还是从众。面对这一实验情境，真被试在做出反应前需要考虑以下三个问题：是自己的眼睛有问题，还是别人的眼睛有问题?是相信多数人的判断，还是相信自己的判断?在确信多数人的判断是错误时，能否坚持自己的独立性?研究内容—从众-线段实验实验内容

大约有四分之一到三分之一的被试始终保持独立性，无从众行为；约有15%的被试平均作了总数四分之三次的从众行为；所有被试平均作了总数三分之一的从众行为。研究内容—从众-线段实验实验结果

案例分析3

原因从众角度分析考研热后果对策

行为参照通常情况下，人们在遇到不明确情境时，对于多数人的行为会尤为信任。对偏离的恐惧对于群体一般状况的偏离，会面临群体的强大压力乃至严厉制裁。考研热的原因群体的凝聚力大学生群体年龄相仿，尚未正式步入社会，整体思想单纯，生活环境大体相似，群体认同感高，生活接触密切，群体凝聚力高，容易产生从众行为

考研热的后果消极导致研究生考试的内卷，招生人数不变报考人数逐年暴增导致分数线高涨；抑制个体的自我意识，使个体缺乏主见，一直参考他人的行为，不敢尝试与他人不同的选择；考研人数逐年增加，而招录人数则保持稳定，导致有大部分学生无法考上，有的人因此二战三战，造成大量社会资源的浪费。积极考研的人越多，大家会积极进取，相互探讨钻研，互相激励，提高双方的水平；越来越多人的人能够在备考中得到心理上的锻炼和知识的补充，提高整体的素质。

缓解考研热的对策政府鼓励大学生就业创业合理优化高等院校的专业设置；加大力度支持大学生去偏远乡村贫困地区锻炼用人单位要转变用人理念抛弃“唯学历论”的错误思想；量才适用，制定恰当的用人标准；树立正确的人才观，更多地关注学生自身能力和发展素质高校要积极引导大学生职业生涯规划开设大学生职业生涯规划课程；正确指导大学生就业；加强对大学生积极参加社会实践的支持力度；提升大学生就业能力大学生要重视自我定位明确自己喜爱和适合的工作；树立正确的就业理念；努力学习，为就业做准备

总结思考4

总结思考从众是个人适应社会、适应生存的必要方式。任何一个处于社会环境的人都可能遇到各种各样的情境,而由于知识的有限、阅历的不足,不可能具备处理任何事物的能力。这时,冷静的旁观,理性地选择自己的从众行为是非常重要的。反之,在没有意识的情况下不自觉地跟随多数人的行为,这就是“盲从”。我们应摒弃盲目从众,鼓励理性从众;用正确的人生观、价值观独立思考问题、分析问题,这是我们应该遵循的从众原则。摒弃盲目从众,鼓励理性从众

谢谢大家