高中数学：《直线与圆圆与圆的位置关系的综合运用》教学设计.docx

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教学设计

课程基本信息

学科

高中数学

年级

高二

学期

秋季

课题

《直线与圆、圆与圆的位置关系的综合运用》

教科书

书名：普通高中数学教材选择性必修第一册

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

教学目标

1.通过本节课的学习，体会直线与圆的知识与其他知识结合的综合运用；

2.理解转换和数形结合思想的内涵；

3.会进行直线与圆的平面几何性质的合理挖掘，能运用转化和数形结合思想解决一些繁杂的问题。

教学内容

本节课内容选自普通高中数学教材人教A版数学选择性必修第一册，《直线与圆、圆与圆的位置关系的综合运用》这节课主要学习直线与圆、圆与圆的位置关系的综合运用。学生已经学习了直线与圆、圆与圆的位置关系，对一些简单的概念和题型已经有所了解。直线与圆、圆与圆的位置关系的综合运用是该知识更深层次的运用，它是对前几两节课知识的巩固，又是前面知识的延伸和拓展，其中运用到的数形结合、转换思想也是为之后的知识打下良好基础。

通过本节课的学习，学生需要用数学的眼光看待直线圆、圆与圆的位置关系，能解决一些直线与圆的知识与其他知识结合的问题，并通过对直线与圆的平面几何性质的合理挖掘分析复杂问题，能运用转化和数形结合思想解决一些繁杂的问题。

1.教学重点：

（1）让学生体会直线与圆的知识与其他知识结合的综合运用。

2.教学难点：

（1）对直线与圆的平面几何性质进行合理挖掘；

（2）能运用转化和数形结合思想解决一些繁杂的问题。

教学过程

引入：上两节课，我们学习了直线与圆、圆与圆的位置关系的判定，你还记得吗？

基础知识梳理

1.直线与圆的位置关系

几何法：利用圆心到直线的距离d与圆的半径r的大小关系

(2)代数法：联立直线与圆的方程，看其解的情况

2.圆与圆的位置关系(d表示圆心距)

师生活动：教师引导学生回顾知识。

设计意图：通过对前面知识的回顾，既唤起了学生的记忆，重构了学生的知识，又为接下来的应用提供了基础。

尝试练习

师生活动：先由学生自主完成上面的问题，要求学生在解决每个问题思考下考察的主要内容是什么。

思考：你能简单说出这些问题考察的知识点吗？

师生活动：教师引导学生思考、交流、总结。

设计意图：通过具体的实例，让学生直观感受直线与圆、圆与圆的位置关系考查的多样性，以及和其他知识结合考察的紧密性，使学生认识到在解决直线与圆、圆与圆的问题时，要注意直线与圆知识与其他知识的结合考察，综合运用。

例题精析

师生活动：学生自行思考、教师引导学生思考，共同完成该题。

分析：

解析：

思考：你能说说在本题中，我们是如何一步步把复杂问题解决的？

设计意图：通过具体的实例，让学生直观感受到通过数形结合可以使问题清晰明朗化，通过代数式的几何意义可以把复杂问题简单化，为我们的解题提供了新的方法。

师生活动：教师先作示范性分析，强调问题的几何意义，具体为：

于是，复杂的问题简单化、具体化了。

接着，由学生独立完成。在学生完成本例题的解答以后，教师给出完整的解题过程。

追问：通过上述的分析和归纳，你能说说，在解决例2的过程中，我们得到了与圆有关

的最值问题的几种几何转换法吗？

再问：在解决例2的过程中，我们采用了哪些数学思想？

数形结合、转换思想

师生活动：学生思考并回答问题，教师进行总结。

设计意图：通过具体问题学会对直线与圆的平面几何性质的合理挖掘，归纳与圆有关的最值问题的三种几何转换法，体会转换思想和数形结合分析和解决复杂问题的优势。

方法总结与课堂小结

涉及直线与圆、圆与圆的位置关系需要注意的几点有：

1.关注直线与圆知识与其他知识的结合考察，综合运用

2.对直线与圆的平面几何性质的进行合理挖掘、转换和数形结合思想的充分应用

设计意图：

1.学生总结本节课的知识、思想方法，

2.教师帮助学生梳理学习脉络，形成知识体系。