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小学语文阅读教学模式

“以读促悟，悟中启智”小学阅读教学模式

一、基本模型

情感升华拓展延伸

情感升华

拓展延伸

潜移默化

生成运用

情境导入揭示课题初读课文整体感知精读理解品味感悟

情境导入

揭示课题

初读课文

整体感知

精读理解

品味感悟

二、理论依据

1、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。注意培养学生广泛的阅读兴趣。

2、整体把握，抓好精读。阅读教学要从整篇课文入手，无论年级高低，课文长短、深浅，都要重视自读自悟、整体感知，重视个人阅读后感受、体验的交流，切忌肢解课文。在整体感悟的基础上，联系全文，抓住少量重点、难点、精彩的句段，引导学生理解、揣摩、内化、吸收。

3、在理解基础上，抓表达。中高年级，在理解词句中体会表达效果。在理解段篇中学习表达方法。课程改革的阅读教学，特别是高年级的阅读教学，要引导学生领悟、借鉴基本的表达方法。如抓住特点写景、状物，按一定顺序记事，通过外貌、动作、语言进行习作，以及基本的说明的方法。从读到写，读写结合，促进读写能力的均衡发展。

4、紧扣“三维目标”强化阅读教学过程。阅读教学过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是学习阅读，促进表达的过程。

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