巧设“三化”作业激活美术课堂.pdfVIP

教法例析IBUJIAOYUYANJIU

巧设“三化”作业激活美术课堂

/李莎

《2022义务教育艺术课程标准》提出了新的的废品就是孩们特殊的画纸。我们把生活中常

，突出课程整石头带进课堂，让学生用

课程理念：以美育人，重视艺术体验见的旧纸板、瓶、蛋壳、

合。“双减”背景下,我们的美术课堂也在发生着这些特殊的画纸完成作业，美术作业大放异彩。在

变化。美术教师应积极探索提质增效的策略,优《威武的盾牌》一课的教学中，我以作业闯关点燃

化作业设计,在作业设计中挖掘和利用生活中可孩们的思维火花，把学生生活中常见的废品（瓶

利用的资源，巧妙地将课堂活动与作业紧密结盖、光盘、硬纸板等）引入作业设计，学生做的过程

合，关注作业的实用性，发挥作业的育人功能。中感受到生活中不起眼的废品也可以成为漂亮的

一尧生活即课堂,作业设计生活化工艺品，让我们看到与众不同的盾牌。在《会变的盒

生活即教育，它对学生成长的影响是实实在》一课教学中，我让孩们收集各种各样的纸盒，

在的，活生生的，最具有魅力与渗透力的，美术作设计“观察所选纸盒的特点，综合运用画、剪、折、卷

业与生活实际相联系，学习才更有意义。美术老等方法把你手中的盒变成有趣的新形象”的作

师应充分利用生活中可利用的资源,让孩们观业。意想不到的是孩们竟然将小瓶盖变成了动物

服饰等。了解身边艺术的，

察生活中的建筑、植物、的眼睛，将毛线、卫生纸变成了人物的头发和衣服

文化背景,增长学生的知识,使他们对生活中的艺作业中展现着孩们意想不到的思维的火花，样

术进行关注,并学以致用。如学习《生活中的暖的作业表现形式使作业不再成为孩们的负担，而

色》一课时，课前我布置作业，让孩留心观察上是他们废品改造、物以致用的试金石。

下学路上的风景，课上学习了暖色相关知识后，二尧尊重学生差异,作业设计层次化

引导孩们回忆自己观察到的风景中哪些是暖每个孩都是天生的艺术家。他们的个性、喜

孩们七嘴八舌：小区里

色的，并和大家说一说。好、特长各不相同，教师要尊重他们的个性,让他们

的房是暖色的；路边的枫树、银杏树是暖色的；选择自己喜欢的表现方式完成作业，各展所长，使

天空中的晚霞、路上行驶的工程车、消防车都是每一个孩都得到发展。如《画中的线》一课，作

暖色的……这些生活中的场景都是他们熟悉的业设计分为三个层次：

画面，再完成“选择自己喜欢的表现形式把生活作业一：选一幅作品欣，完成欣卡。我喜

（作品运用

中自己喜欢的画面表现出来，完成一幅暖色的欢《》这幅画。这幅画是）的作品。

（

画”这样的作业，孩们大脑中已经有了画面，画（）（）（）（）不同的线表现了）。我从