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影子的形成

一、课程标准相关要求

科学概念：

知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。光照的远近、方向都会影响影子的变化。

能正确讲述影子形成的探究过程及结论，提升表达交流的能力。(3)产生对光影世界的探究热情。

探究能力：

影子是怎样形成的?

影子的形成和哪些物体有关?体息(3)影子会变化吗?

(4)哪些变化会引起影子相应的变化?(5)有哪些证据证明了我们的结论?

二、教材分析

教师可以引导学生设计实验方案，并为学生提供手电筒、纸杯和白色的纸屏。验时建议将教室内进行遮光处理，以便学生实验时取得更好的观察效果。要提醒学生对实验现象进行真实记录，可以调整手电筒与纸杯的距离，也可以调整光线的方向，看看手电简的位置、光线的方向改变后对影子会造成什么影响。教师要注意引导学生充分地进行表达和交流，将小组的实验过程和发现的实验现象完整、准确地表达出来，并且讲述得出结论的思考过程，从而提高学生的思维能力和表达交流能力。

本课所需要建立的科学概念有：

学生通过踩影子活动，对影子是怎样形成的进行猜想假设，再通过手电筒、阻挡物和白屏的实验探究，发现影子形成的过程以及在影子形成过程中光照和影子之间的关系。

三、学情分析

学生对影子并不陌生，以影子游戏引人新课，学生会想到必须到太阳光下.看看影：位于人的哪个位置，然后再开始进行追躲的游戏。在游戏后就会很自然地提出问题影干怎样形成的“，教师可引导学生作出假设：影子的形成可能需要光线、阻挡光的物体和接收能子的平面。

学生用图文结合的方式记录、分析数据，形成结论，为后面的信息发布会积累相关数据。

学习目标：

知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。光照的远近、方向都会影响影子的变化。

能正确讲述影子形成的探究过程及结论，提升表达交流的能力。(3)产生对光影世界的探究热情。

教学重难点

重点：设计实验，发现影子的形成

难点：分析、推理，影子形成的过程与条件教学准备

学生材料准备：手电筒、透明塑料片、不透明塑料片、白屏(或纸板)、纸杯等。

教师准备：PPT资料、实验器材。评价任务

知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。光照的远近、方向都会影响影子的变化。

教学环节教师活动学生活动

教学环节

教师活动

学生活动

设计

意图

教师组织学”一险踩影子活动，注

环节一

意活动的安全提示。学生在活动中

从生

思考影子是怎样形成的。

认真思考，积极发言

活现

观察思考

象

提出问题

中，

提出

所要

研究

的问

题。

环节二猜想假设

对影子的形成条件进行猜想假设，例如有光下透明的物的形成它的影子。

请各组同学再做一下这个实验。学生猜想，汇报。光源、遮挡物、屏三者之间

的关系。 计划

的制定，为下一步实验探究做好铺垫。

教师引导学生设计实验并进行操作。利用手电筒、透明的物体、不

透明的物体、白屏进行实验，会发 掌握

现当光照射在不透明的物体上时， 学生进行实验，教师参与小组活动并适 影子

环节三进行实验

会在物体的另一侧出现影子。在此

基础上，改变手电筒照射物体的远近，会发现光离物体较远时，影子较小；光离物体较近时，影子较大。改变手电筒照射物体的方向，会发现光在物体左侧时，影子在物体右侧：光在物体右侧时，影子在物体左侧。教师需要引导学生用拍照、

时指导。

学生汇报实验结果。

总结：影子的形成需要有光源、遮挡物、屏；遮挡物要在光源和屏之间。

的形

成是有原因的

收集证据

画图等形式记录这些证据，表达交

流。

教师组织学生说一说影子形成的证

引导学生

拓展

游戏活动：

据，当行进中的光被不透明的物体图挡时，就形成了阻挡物的阴影。光照的方向、远近都会影响影子方

向、大小的变化。

学生分组游戏。

知识。

小结提问

本课只是对阳光下人的影子、手电筒光下物体的影子进行了研究。其实各种灯光、烛光、月下都会形成物体的影子，今后，同学们在生活多观察，多思考，就能发现很多有趣的科学道理。

作业设计

学生活动手册。板书设计

2 影子的形成

影子形成的根本原因：光沿直线传播光源：能够自己发光的物体。

遮挡物：能够阻挡光线，不透光。屏：呈现遮挡物的阴影。