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;;语文百宝箱;自由读课文,借助拼音,读准字音,读通句子,不熟悉的生字词多读几遍。在每个自然段前面标上序号。;扇子似的耷拉慢慢
遇到兔子咦竖着
不安两根竹竿跳舞
头痛心烦最后扇风;字词学习;多音字;夏天,在院子里乘凉时,奶奶总是拿把蒲扇(shàn)为我扇(shān)风。;初读课文;初读课文;象;给下列词语中加点的字选择正确的读音,画“√”。;;给下面的词语选择正确的解释。;;上下结构;扇shàn
结构:半包围
部首:户
书写指导:户字头从上、左包围“羽”字,底部“羽”字略低。“羽”字中的两个“习”字,顶部都在横中线上。;慢màn
结构:左右
部首:忄
书写指导:左右齐平。竖心旁首笔点在横中线上;右边由三部分组成,“日”居上格、写扁,“又”居下格、稍宽。;遇yù
结构:半包围
部首:辶
书写指导:走之从左、下包围里面的部分。里面部分第六笔横折钩的横段在横中线上,第七笔竖从顶部一直贯穿下来,写在竖中线右侧,第八笔是提。;兔tù
结构:上下
部首:
书写指导:斜刀头居上居中;下面的“口”写得扁一点儿;第六笔撇从“口”字中穿出;第七笔竖弯钩的竖段在竖中线上;最后一笔点不能漏掉。;安ān
结构:上下
部首:宀
书写指导:宝盖的点写在竖中线上端;下面“女”的撇点写得撇短点长;横要写得左低右高,起笔和收笔均超出宝盖的宽度。;根ɡēn
结构:左右
部首:木
书写指导:顶部左高右低,底部左右齐平。右边第四笔竖提的竖段在竖中线上,末笔捺从田字格中心起笔,收笔与竖提的提尖持平。;痛tònɡ
结构:半包围
部首:疒
书写指导:病字旁从上、左包围里面的部分,底部齐平;首笔点写在竖中线上端右侧,末两笔点、提分布在横中线上下两侧;里面部分第一笔是横撇,第四笔横折钩的横段在横中线上。;最zuì
结构:上下
部首:曰
书写指导:日字头居上居中;下面部分“耳”的第一笔长横在横中线上侧,盖住“又”,最后一笔横变为提;“又”在右下格。;大象有一对大耳朵,像扇子似的,耷拉着。;读课文第2~7自然段,填一填:;;大象说:“我生来就是这样啊。”;;;???鹿、小马、小老鼠见了大象会怎么说呢?仿照课文的形式说一说。;第2课时;读第8~10自然段,大象本来觉得自己的耳朵没问题,可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵,这时大象心里是怎么想的呢?它又是怎么做的呢?;把耳朵撑起来;大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”;怎么才能让耳朵竖起来呢?
每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。;可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。;把耳朵撑起来;最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。;品读课文;大象的耳朵;大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”;大象的耳朵;读了这篇课文,你学到了什么呢?跟大家说一说吧!;课文写的是小动物们都说大象的耳朵耷拉着有问题,大象便想办法让自己的耳朵竖起来,结果发现“竖”起来的耳朵并不适合自己。这告诉我们每个人都有与别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,要有自己的判断,不要为了迎合别人而盲目地改变自己。;拓展一;拓展一;蚂蚁和大象摔跤;一、给下列字组词。;二、选词填空。;三、写出带有下列部首的字,并填空。;朗读课文,注意读好问句。;课后习题参考答案;课后习题参考答案;画出课文中大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。;课后习题参考答案;课后习题参考答案;“人家是人家,我是我。”结合生活实际,说说你是怎么理解这句话的。;课后习题参考答案;1.朗读课文,默写今天学习的生字词。
2.跟家人分享这个故事。;新课导入;;观察课本插图,说说大象的耳朵是什么样子的。;多音字;扇;自由读课文,借助拼音,读准字音,读通句子,不熟悉的生字词多读几遍。;字词学习;象;给下列词语中加点的字选择正确的读音,画“√”。;;;结合第二组词,进行仿说练习。;给下面的词语选择正确的解释。;“开火车”读课文,找一找哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法,圈出名字。;自由读第1—5自然段,体会问句中的“咦”“怎么”两个词的作用。;大象是怎么回答的呢?;分角色朗读以下内容,回顾第一部分。;;书写指导;第2课时;大象后来又遇到了小羊,小羊是怎么说大象耳朵的呢?;想象:小鹿、小马和小老鼠见到了大象,会怎么说呢?请三位同学来试一试。;大象本来觉得自己的耳朵没问题,可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵有问题,这时大象心里是怎么想的呢?再读课文
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