高等职业院校专业建设目标归纳.docx

高等职业院校专业建设目标

（一）总体目标

以重点专业建设为核心，带动专业群的发展，实现各专业建设的全面协调发展，把我院建设成为国内高技能人才培养和专业建设示范高地；完善实践教学条件的体系化建设，突出生产性教学工厂和实践创新工作平台的建设，把我院建设成为区域社会培训与鉴定和应用技术推广与研发中心；提高“双师型”师资队伍的建设水平，充分利用我院专业建设资源和完备的实验实训条件，把我院建设成为全国职业教育师资培训基地；不断深化教育教学改革，强化办学特色，创新人才培养模式，探索具有中国特色的高等职业教育发展规律，把我院建设成为全国高等职业教育的理论研究与实验基地。以服务社会为己任，立足威海，服务山东，面向全国，发挥好示范院校的引领带动作用，把我院建设成为在国内领先、在国际上有一定影响的国家示范性高等职业院校。

（二）具体目标

1．以打造品牌专业为目标，实施重点专业建设

按照“适应市场、动态调整、突出特色、协调发展”的原则，紧紧围绕山东半岛制造业基地，以及本地区制造业、旅游度假、农副产品出口加工等“三大基地”和运输设备产业、电子信息产业、机电工程产业、轻纺服装产业、食品医药产业等“五大产业群”建设的需要，我院重点建设中央财政支持的机械设计与制造、电气自动化技术、应用电子技术、餐饮管理与服务、服装设计等5个专业，同时建设由地方财政支持的数控技术、软件技术、应用韩语等3个专业，使之成为全国品牌专业，以此带动重点建设专业所在专业群各专业的发展，全面提升我院整体专业建设水平，实现在国内同类院校中的引领带动作用。

2．以工学结合的精品课程建设为目标，深化课程体系和教学内容改革

在课程体系改革方面，遵循开放性的原则，以社会需求和就业为导向对教学内容进行动态调整。根据专业的培养目标，结合技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，针对课程的工具性、基础性、专业性、职业性、时代性以及可持续发展性等方面构建课程体系。以优质专业核心课程建设为龙头，带动其他专业课程建设，构建科学的专业课程体系。

通过实施课程建设的“2－1－3－4－6”工程，到2018年，建设2门国家级工学结合精品课程，10门省级精品课程，30门校级精品课程，40门优质专业核心课程，60门网络课程；与企业合作，编写15部以上具有工学结合特色的优质教材。

3．以强化办学特色、提高质量为目标，把生产性教学工厂建设成为高职院校实验实训条件建设的典范

按照“先进性标准、实用性功能和体系化布局”的建设原则，以重点专业建设为核心，遵循学生学习专业知识和掌握专业技能的规律，构建“五位一体”的实践教学平台，完善实践教学条件的体系化建设。到2018年，分阶段建设以专业认知和基本技能训练为主要功能的实验实训室49个，以仿真训练和综合技能训练为主要功能的校内实训基地8个（含17个实训单元和4个大型实训车间），以真实工作环境的岗位适应性训练为主要功能的生产性教学工厂8个，以突出

个性发展和创新能力培养为主要功能的创新工作室7个和以顶岗实习为主要功能的校外实习基地43个，形成集教学、培训、技能鉴定、技术研发于一体的多功能、综合性的职业技能训练中心。

生产性教学工厂已在培养学生综合技能方面发挥了重要的作用，是我院实现学训交替、工学结合的生产性实训不可或缺的有效途径。在项目建设过程中，我们将重点在以产权连结为纽带的校企合作长效机制的建立、“双向嵌入”式生产性教学工厂的建设、企业化的运作、教学和经营双重功能的发挥等方面进行深层次的改革，探索出一条切实可行的、凸显我院办学特色的校企合作和实践教学的道路。我院生产性教学工厂的建设，将成为高职院校实验实训条件建设的典范。

加大与企业开展“双向基地”建设的力度，使企业成为我院学生实训和教师实践锻炼的基地，使我院成为企业的职工培训、技术和产品研发基地，同时，充分发挥辐射作用，使我院成为区域职业技能培训和鉴定中心、新技术与新工艺推广促进中心、中小企业产品研发中心，并在东西部合作和对口支援等方面做出应有贡献。

4．以提高教师的教学能力为目标，培养一批“双师型”专业带头人和骨干教师，提高师资队伍的整体水平

不断适应人才培养模式改革需要，进一步强化激励和引导措施，完善管理制度，通过重点建设专业带头人队伍、骨干教师队伍和兼职教师队伍等三支队伍，积极实施专任教师业务培训工程、专业教师技能培训工程和重点专业名师带动工程等三大工程，建设一支专兼结合的具有双师素质和双师结构的专业教学团队。

到2018年，为重点专业和专业群引进和培养“双师型”专业带头人32人，骨干教师98人，安排303人次教师参加双师素质培养培训，其中境外培训59人次，每年聘请8名大师级学者或技术能手做特聘专家，每年聘请201名以上企业技术专家或业务骨干做兼职教师，造就一支专兼结合的双师型素质和双师结构的专业教师队伍。