统编版小学语文四年级下册3　天　窗 教学设计2023.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

统编版小学语文四年级下册3天窗教学设计2023

教学内容：

《天窗》是统编版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文，选自茅盾的散文集《天窗》。文章以儿童的视角，描绘了乡村夏夜的美好，表达了孩子们对大自然的热爱和对美好生活的向往。本课的教学内容主要包括：

1.学习课文，理解文章主题和情感；

2.学习生字词，掌握词语的正确用法；

3.培养学生的观察力、想象力和表达能力；

4.引导学生关注生活中的美好，培养积极向上的生活态度。

教学目标：

1.知识与技能：认识本课生字词，正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。学会作者透过小小的天窗看到的点点画面进行想象的方法，体会作者对大自然奥秘的向往与追求。

2.过程与方法：通过朗读感悟，体会天窗是孩子们心灵飞翔的窗户。学会透过天窗观察外面的世界，培养观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：体会作者对大自然奥秘的向往与追求。感受小小的天窗是孩子们心灵飞翔的窗户。培养学生热爱大自然，留心大自然，发现大自然中美好事物的意识。

教学难点：

1.理解课文中的意象和情感；

2.培养学生的观察力和想象力；

3.引导学生关注生活中的美好，培养积极向上的生活态度。

教具学具准备：

1.教师准备：PPT课件、课文插图、教学录音等；

2.学生准备：课本、笔记本、彩笔等。

教学过程：

1.导入新课：教师通过图片、音乐等手段，引导学生进入夏夜的情境，激发学生对课文的兴趣。

2.朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语言美和情感美。

3.理解课文：教师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文中的意象和情感。

4.学习生字词：教师引导学生学习生字词，掌握词语的正确用法。

5.课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对课文的感悟和理解。

6.想象训练：教师引导学生通过观察天窗，进行想象训练，培养学生的观察力和想象力。

7.课堂小结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识。

板书设计：

1.课题：《天窗》

2.重点词语：夏夜、乡村、美好、向往

3.课文结构：引子、主体、结尾

4.教学目标：理解课文、学习生字词、培养观察力和想象力、关注生活中的美好

作业设计：

1.家庭作业：熟读课文，积累好词佳句，完成课后练习题。

2.拓展作业：观察生活中的美好事物，用文字或图画的形式记录下来，下节课分享。

课后反思：

1.教学效果：本节课学生积极参与，课堂氛围良好，教学目标基本达成。

2.教学方法：通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。

3.教学改进：在今后的教学中，进一步加强课堂讨论，引导学生深入理解课文，提高学生的表达能力。

总结：

本节课通过学习《天窗》，让学生感受到了夏夜的美好，培养了学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。在教学过程中，教师注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，引导学生关注生活中的美好，取得了良好的教学效果。在今后的教学中，教师将继续优化教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在《天窗》这一课的教学设计中，教学难点主要包括理解课文中的意象和情感、培养学生的观察力和想象力、以及引导学生关注生活中的美好，培养积极向上的生活态度。

详细补充和说明：

1.理解课文中的意象和情感

《天窗》这篇文章以儿童的视角描绘了乡村夏夜的美好，表达了孩子们对大自然的热爱和对美好生活的向往。在教学过程中，教师要引导学生理解课文中的意象，如“夏夜”、“乡村”、“美好”、“向往”等，这些词语都蕴含着丰富的情感和画面。教师可以通过提问、讲解、讨论等方式，帮助学生理解这些意象，从而更好地把握文章的主题和情感。

例如，教师可以提问：“课文中提到的夏夜给你什么样的感觉？你能在生活中找到类似的场景吗？”通过这样的问题，引导学生结合自己的生活经验，感受课文中的意象，进而理解文章的情感。

2.培养学生的观察力和想象力

《天窗》这篇文章通过孩子们的眼睛，展现了乡村夏夜的美丽景色。在教学过程中，教师要引导学生学会观察，发现生活中的美好。同时，教师要培养学生的想象力，让他们能够通过课文中的描述，想象出更加丰富的画面。

教师可以通过组织学生进行观察活动，如观察夜晚的天空、聆听窗外的声音等，让学生亲身体验课文中的场景。此外，教师还可以引导学生进行想象训练，如让学生闭上眼睛，想象自己通过天窗看到的画面，然后用文字或图画的形式表达出来。

3.引导学生关注生活中的美好，培养积极向上的生活态度

《天窗》这篇文章传递了一种积极向上的生活态度，即无论生活多么艰难，我们都要保持对美好生活的向往。在教学过程中，教师要