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教学篇方法展示

小学语文整本书阅读教学设计策略

尚娉

（甘肃省平凉市泾川县王村镇徐王小学，甘肃平凉）

摘要：新课程改革的开展，加上部编版教材的推广使用，使得小学语文阅读教学进入新的改革进程，越来越多的小学语文教育

工作者推崇整本书阅读，希望依靠这样的方式使学生更好地理解阅读的价值，并且在阅读中实现自身语文核心素养的提升。对小学语

文整本书阅读教学的价值进行归结，继而选择以《汤姆·索亚历险记》为例，对整本书阅读教学设计问题进行归结，提出整本书阅读设

计的技巧，期望可以使得整本书阅读教学的效益得到不断提升。

关键词：小学语文；整本书阅读；教学设计

在新一轮的小学语文教学改革中，整本书阅读的教有的会将整本书阅读看课外阅读，多是学生自己去

学理念渐渐与教材内容不断整合，如在当前部编版教材进行，教师很少进行指导；还有的教师将整本书阅读

中明确设定了“快乐读书吧”的板块，其中就会推荐一些为精细化阅读教学的重点板块，进行过于细化的安排，

阅读书籍，希望学生可以进入整本书阅读的格局，继而忽视学生的承受能力，这样也容易使得实际整本书阅读

使得学生阅读素养得到很的锻炼。由此在新形势下对教学活动的效益处于较低的状态。小学生整本书阅读的

小学语文整本书阅读教学设计的问题进行探讨是很有环境是不理想的，班级图书柜的藏书量有限，有的甚至

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必要的。不足本，书本的类型也比较单一，多是文学方面

一、小学语文整本书阅读教学的价值分析的，人文社科方面比较少。校园阅读氛围也不是很，学

整本书阅读是倡导依照教育部为基础教育阶段学校很少开展阅读活动，图书馆建设也比较滞，在学生

生发展制定的相关文件，遵循学生年龄的差异性，教育整本书阅读中缺少有效的监督方案，小学生的自我管理

工者向学生推荐一些阅读书籍，继而组织开展整本书能力是有限的，而整本书阅读又是一项长期性的工

的导读活动、整本书的交流活动，确保学生带着积极主程，没有监督的情况下，很容易半途而废。显然，如果这

动的心态融入进去，继而实现学生阅读素养的锻炼。整样的问题长期存在，小学语文整本书阅读教学模式的效

本书阅读教学模式在小学语文教学中的渗透，可以使学益难以提升，继而导致小学生阅读素养的发展进入不理

生有更多的阅读体验，积累阅读素材，拓宽阅读视野，掌想的格局。

握整本书阅读的技巧和方法，锻炼阅读能力，为续的二、小学语文整本书阅读教学设计策略

语文核心素养锻炼奠定良的基础。传统的小学语文阅《汤姆·索亚历险记》是美国家马克·吐温的小说，

读多是以篇章为对象的，其对学生阅读思考能力的锻有不同的本，本次小学语文整本书阅读教学中选择的

炼是有限的，而整本书阅读可以很地改变这样的局是张友松版本的，整本书阅读教学中，教师将其归结为

[1]四个板块，分别是阅读导读板块、交流分享板块、创意写

面，继而使小学语文阅读教学的质量能够不断提升。

对当前小学语文整本书阅读教学的现状进行归结，板块和拓展延伸板块。下面对这四个板块的教学设计

笔者发现存在的问题比较多：教师阅读推荐频率处于比历程进行归结。

较低的状态，并且没有系统性和计划性，多是想起来（一）阅读导读板块

才会去推荐，推荐次少，学生选择少；教师在选择阅读在整本书阅读教学过程中，导读需要发挥引领性的

书籍的时候，也存在不少的问题，阅读书目与学生认知效能，在此环节学生对整本书有着基本了解，还可以带

是相互违背的，没有考虑学生的兴趣，在推荐书籍的过着更加主动的心态参与进去，在阅读期待中进入阅读状

程中没有制订对应的计划，选择的题材也比较单一。这态。在节选篇章学习之，很多学生对整本书内容有着

些都可能对实际整本书阅读的有效性造成极大的不良更加浓厚的兴趣，此时教师可以切实地做导读课程的

影响。在整本书阅读教学方法方面也存在不少的问题，优化，为整本书阅读活动奠定良的基础。在此环节需

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