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教育教学研究

初中历史人物在学生思政教育中的实施策略

李国军

（嘉峪关市师范附属学校，甘肃 嘉峪关 735100）

摘要：历史是推进立德树人工作落实的基础性学科，在漫长的历史发展中涌现了诸多优秀的历史人物。他们身上的

崇高品质、英雄事迹，以及一些名人名言，对学生思想道德观养成具有重要促进作用。核心素养视域下初中历史教

学工作的开展，要充分发挥历史人物在学生思想道德培养方面的优势，对教材中出现的一些人物、史料进行梳理分

析，融合教学过程提高学生家国意识，培养学生优秀思想道德品质，增强学生民族认同感，是推进学科素养育人的

有力方式。现从历史人物对学生思想政治教育的优势分析入手，浅述初中历史教材中所蕴含的优秀历史人物史料，

探索以历史人物对学生开展思想政治教育的有效方式。

关键词：初中历史；人物；思政教育；实施；策略

引言（二）促进初中历史课堂提质增效育人

2022年版《义务教育历史课程标准》强调要以史育人，在初中历史教学工作开展中，教师不仅要对学生进行

以文育人。这就要求初中历史教学工作的开展，要着重让文化知识的传授，更要让学生对人类历史活动追根溯源。

学生了解人民群众是历史的重要创造者，并结合历史上的让学生对历史上的优秀人物全面学习，了解他们的生平，

一些优秀英雄人物，对学生进行思想素质教育，引领学生感受在特定时空环境下历史人物对人类历史向前发展所做

传承民族气节，具备高尚精神。这样才能更好地让学生思出的突出贡献。基于历史人物教学，对学生进行思政教育，

想升华，精神提升，在言语、品质多方面趋于完善。历史可以改变学生对历史事件的扁平化记忆，通过一些具有代

教师要将立德树人工作落到实处，围绕教学过程不断进行表性的突出历史人物，涵养学生家国情怀，让学生从多个

教学方式的揣摩创新，以优秀历史人物为榜样，提升思政角度，了解历史事件的发生发展，并让学生对中华历史上

育人综合效果，促进学生正确人生观、价值观树立。产生的一些创新性成果有效认知。对中华志士能臣、著名

一、以初中历史人物对学生进行思想政治教育的帝王、骁勇将军、杰出领袖、伟大工匠、实业元勋、科技

优势分析楷模全面认知，让学生更好地与先贤对话，以优秀人物为

（一）可以有效落实核心素养育人要求榜样，提高学生学习进取意识，完善学生理解判断力，推

初中阶段是学生人文素养提升的关键时期，融合初中进历史育人工作深入落实。

历史教学，对学生进行思想性、人文性等综合启发，可提（三）可有效培养学生家国情怀素养

高学生人文修养，促进人类文明传承，培养学生良好的家初中阶段课程学习的节奏明显加快，以优秀历史人物

国情怀意识。因此，用好初中历史人物素材，对学生进行为依托，让学生更好地成长为具备崇高目标的完整个人。

思想政治教育，有效迎合了核心素养育人要求，可以让学让学生在学习历史人物，研究历史人物的过程中，可以将

生素养提升。与情感育人有机融合在一起，培养学生良好一些主线有效串联，以优秀历史人物身上所具备的品质闪

家国情怀的同时，可塑造学生完美精神品格，提高学生国光点，对学生实施有效教育，塑造学生正确价值观。让学

际视野，助力学生成长为有理想，有担当的时代新人。通生对民族文化建立认同感，对优秀传统文化建立传承热情，

过历史人物对学生进行思政教育，可以让学生将中华优秀这些都是培养学生家国素养，促进学生积极进步的有利方

人文精神真正内化于心，外化于行。培养学生高尚家国情式。而历史人物身上所呈现出的一些人性闪光点与不屈精

怀，让学生更好地明理、明信、崇德、立行。