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人教部编版七年级历史下册教学计划（五篇）

人教部编版七年级历史下册教学计划（五篇）

历史是一门具有人文性、综合性和实践性的综合文科课程，要想上好历史

课，作为一名历史老师就需要提前准备好自己的教学计划。下面是小编为你准

备的人教部编版七年级历史下册教学计划，希望对你能有所帮助！

人教部编版七年级历史下册教学计划【篇1】

一、指导思想

校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教

学理念，提高语言能力、教学能力;在历史与其他学科之间建立对话的能力，努

力提升教学的境界;实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。

二、教学任务及目标

1、完成七年级下册所学内容;

2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县镇中学中等行列。

三、基本情况分析

1学生情况分析

七年级历史下册期考成绩平均分及格率优秀率。多数学生对学习历史不感兴

趣，没有课外阅读材料。

2教材分析

第一个单元“繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排和教学活动的设计，

无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，是反映一个

积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。这一单元的8节正课，在人教版旧

教材中大多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的知识点。只有第1

课《繁盛一时的隋朝》和第4课《科举制的创立》略显例外。新课标中，有关

隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分略有涉及。但是，想要学

生明白唐朝为何“繁荣”、如何“开放”，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，恐

怕略显苍白。因此，教科书设置了《繁盛一时的隋朝》这一课。课文用“南北

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重归统一”“大运河的开通”两个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的

发展情况，为学生更好地理解唐朝的繁荣与开放打下了基础。

关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会

展开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分，人教版

七年级下册教科书特意安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与影响。与

往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古代官制的内容。了解中国古

代如何选官、如何任官，对学生学习其他知识很有帮助。例如，对本课内容的

探讨，能够帮助学生深入了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄

金时代。

为了突出主题“繁荣与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农民

起义及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专

权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。

第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”，实际涉及“民族关系的

发展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元的“繁荣”与“开

放”那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民族关系的发展”，既涉及民

族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的

南移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与“经济

重心的南移”之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的

顺序，采取了先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的原因、

列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出

现及民族大融合的发展情况。如此安排，既增强了课文内容的逻辑性，又为教

学提供了方便。

人教部编版七年级历史下册教学计划【篇2】

一、认真贯彻历史课程基本理念：

初中课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人

格。克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性。应有利

于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，

学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方

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式。

教师注重教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，努力探索新的教

学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学

习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发了学生学习历史的兴趣。

在历史教学中建立促进学生全面发展、激励教师积极进取的精神，以学生综

合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习的过程和学习的结果

的全程评价，充分发挥历史教学评价的教育功能。

逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史

与文化的认同