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愿望
创设情境，导入新课
今日我们要学习的一篇课文，写的是发生
在班级里的故事。
•检查预习，掌握生字。
1.检查朗读。
同学们，课前老师要求你们去读这篇
课文，现在大家读得怎么样？
（1）请两个组的同学用开火车的形式来读。
（2）一个同学读第一个自然段，其他同学
认真听。
nòngqiángwàngjíyuànbèn
弄墙望愿笨
típīgǎntóuyǒngjiān
提批感投涌肩
请你谈谈你对这些词的理解。
独自笑眯眯潮湿邀紧紧友善
•沟通阅读感受，质疑问难。
1.请同学们想一想，从课文中你知道了什么
？
2.请同学们再读课文，想想还有什么疑问？
探究学习，深化感知
探究学习方楠写下自己的愿望时的内心活动。
1.看看方楠的愿望是什么？
2.请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的
内心感受。
3.在阅读中认真体会方楠的心情。
（1）请一位同学来范读，其他同学思考问题。
（2）下面由老师来范读，同学们认真听。
（3）商量：读完后，你仿佛看到了怎么样的一
个方楠。
细读课文，体会感情。
1.简要总结课文主要讲了一件什么事？
2.沟通：课文的哪些地方使自己感动了？
3.细读课文，看课文的哪些地方自己读不
明白。
4.把问题进行明确归类。
（1）在自己读书的过程中，有不明白的
地方，请用笔画下来，由老师来解答。
（2）各小组汇报自己小组对问题的思考，
研讨结果。
5.联系起来谈谈感受：读了这篇课文，你从
中感受到了什么？
6.角色扮演，深化理解。
老师和同学们到底是怎么做的？请同学们
结合当时的情景，想象一下老师说的话，
然后同桌合作，表演出来。
•能力培育，练习朗读课文
1.自己练习后，由老师来组织进行朗读评析。
（评析的重点：老师和同学们的神态，
作表现，最后妈妈的话和短信）
2.朗读的方式：单个读，然后练习分角色读。
•拓展谈话，升华情感
1.什么是友善？结合《愿望》谈谈自己的
看法。
2.说说你在生活中遇到的布满友善的事例。
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