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如何发挥青少年科技活动中的德育功能

长治县秦国灵

提要：本文首先阐述在青少年科技活动中开展德育的可行性问题，即青少年科技活动是德育的有效载体，再着重对青少年科技活动中的德育问题，包括德育特点和德育内容进行探讨和研究，旨在寻求一种让青少年更易接受，变枯燥无味的被动德育方式为生动有趣的自觉主动的德育新方式，使青少年能在自己所喜爱的科技活动中获得德育的熏陶。其熏陶的主途径是在科技活动中融入元心理优化训练。

关键词：科技德育创新元心理优化训练

德育无不事，事事是大事，简单的两个字，却包含着许多复杂的总是向代中国人为之喊了又喊，抓了又抓，可是我们还是在它面前曾经裁过几个不大不小的跟斗，当代的人们，尤其是青少年实在太需要德育了！人们都在大声疾呼。面对瞬息即变的大千世界，德育缺乏必要的创新手段是一个主要的原因。缺乏实践的理论说教型德育往往使青少年感到味同嚼蜡，我们就应赋予德育更多的方法和手段，在德育的实践中多注入一些创新的意识，“创新是国家兴亡的关键的所在”，那么如何才能使德育更具有创新性，更易于青少年普遍接受呢？多年的科技教育实践使我深深地感受到，德育完全可以与趣味性特别强的科技活动相结合，把科技活动作为德育的载体，融德育于科技活动之中，让学生在玩中获取知识，在玩中接受德育，科技与德育或许本来

就有缘份，我还想为他们“牵线搭桥”，所以这就促成了我对青少年科技活动中涉及的德育问题包括德育的可行性、德育特点和德育内容进行初步的探讨和研究，但愿德育多一些方法和手段，让青少年经元心理优化训练在愉快的科技活动中接受德育的熏陶，使道德在潜移默化中获得升倾听。

一、青少年科技活动是德育的有效载体。

科技活动，是以科技活动为基础，以实践活动为主要形式，以培养学生的科技意识、科学爱好和开发学生的创造力为目标的一种素质教育。国家教委颁布的《中学德育大纲》中，明确提出了德育的九条途径，其中有四条途径，都涉及到青少年的科技活动，德育是教育大系统中一个相对独立的具有实地位的，有很强渗透性的子系统，而青少年科技活动在大多数相对独立的教育途径中都有自己的位置，从多相对独立的教育途径实际上都涵盖了德育，由此可见，青少年科技活动是德育的有效载体。而元心理优化训练是使科技活动和德育获得显效的最佳心理保动力源。

1.科技活动促成德育的实施

科技活动是一种教育活动，同样具有很强的教育性，这也决定了它必须发挥全面育人的功能，培养德智体美劳心全面发展的人才。科技活动重在培养青少年的创新素质，创新素质是一人民族的灵魂，我们有责任在科技活动的创新教育中把昔日被扼杀的想象力和创造力找回来，让青少年敢于想象，勇于实现，从而形成良好的思维品质和道德品质。我也在实践中证实了青少年科技活动听德育功能，通过表格设计，进行问卷调查，结果显示92.5%的学生认为参加科技活动大大增强了自己的进取心，85.8%的学生认为通过科技活动使自己的理想信念有了较大的转变。科技组成员认为参加科技活动对自己影响较大的转变。科技组成员认为参加科技活动对自己影响较大的德育因素有：增强了集体荣誉感，增强了竞争的意识(90.2%)：做到崇尚科学，反对迷信(85.7%)；团结协作，互帮互助(85.2%)；珍惜时间，讲究效率；增强环保意识，克服不良习惯(80.1%)。这些都充分说明了通过科技活动这种形式的教育，既有说服力，又有显著的的德育效果，科技活动促成了德育的实施。

2.德育促成科技活动更有市场，更有活力。

德育具有导向功能，科技教育的重要性众人皆知，教育工作者应竭力为科技活动营造良好的舆论氛围，如果我们的认识上了一个台阶，也确确实实为科技活动投入了大量的人力、物力和财力，那么我们的科技活动就不怕没有市场，不怕推动活力，何况我国当前又提出了“科教兴国”战略，它是站在战略的高度，审视世界，审视中国而提出的，尖锐地指出中国必须走科教兴国之路，我们的教育工作者应通过德育让青少年切实感受到在知识经济时代，学科学，爱科学，用科学的重要性，从而促进科技活动的普及开展。

如何发挥青少年科技活动中的德育功能

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