第4课 夏商周的更替 复习课件（28张PPT）.pptx

第二单元夏商周时期：早期国家

与社会变革

第4课夏商周的更替

1.了解私有制、阶级和早期国家的产生

2.通过了解文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度

2022课程标准

唯物史观：通过了解早期国家诞生的历史背景，感悟生产力的发展

推动社会的进步。

时空观念：通过学习夏商周的更替，初步养成历史时序意识。通过《周初分封诸侯国示意图》，了解西周诸侯国的基本分布情况。

历史解释：了解分封制出现的背景，理解其在社会变革方面所起的

作用。

素养目标

知识梳理

前2070

第一个

世袭制

桀

禹

汤

周武王

巩固疆土

宗亲和功臣

诸侯国

天子—诸侯—卿大夫—士

周幽王

洛邑

前1046

前771

3.西周_分__封__制___等级示意图

1.二__里__头_____一号宫殿复原图

看图说史

2.商代铜爵

1.禅让制是将部落联盟首领的位子传给贤德之人，注重品行；世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代传承下去，注重血缘。

2.夏朝是奴隶社会，不是封建社会。

3.“国人暴动”是一场国都的平民反抗君主的暴动，不是农民起义。

释疑解难

一、单项选择题

1.《史记·夏本纪》记载：“禹於是遂即天子位，南面朝天下，国

号曰夏后，姓姒(sì)氏。”材料反映的史事标志着(D)

A.世袭制的确立B.郡县制的确立

C.华夏族的形成D.中国王朝的产生

随堂练习

2.(2021黄石·改编)《礼记·礼运》：“大道之行也，天下为公。选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。”材料中“天下为家”所指的制度是(B)

A.禅让制B.世袭制

C.分封制D.郡县制

3.考古学家在河南偃师发掘出夏王朝的都城遗址——二里头遗址，这里既有严整的宫殿建筑群，又有简朴的平民生活区。依据二里头遗址的发掘情况可推测夏朝(A)

A.出现阶级分化和等级界限

B.是当时世界上最强大的国家

C.国君与平民平等生活

D.经济繁荣，百姓安居乐业

4.战国时期的思想家荀子提出“天道有常，不为尧存，不为桀亡”，

即历史发展有自己内在运作的规律。他所说的“桀亡”指的是(A)

A.商汤灭夏B.武王伐纣

C.平王东迁D.“国人暴动”

5.“它是商衰周兴的转折点，经此一战结束了商王朝的统治，建立的新王朝培C育了后世中华民族的文明基础”。材料中的“它”指的战争是()

A.涿鹿之战B.阪泉之战

C.牧野之战D.“国人暴动”

6.(2020威海)题6图是北京西周燕都遗址博物馆中青铜器克罍

(léi)的铭文拓片，其大意为：周成王对太保说，非常赞同太保进献的治国安邦的道理，任命太保的儿子克做燕地的君侯。该铭文

拓片可直接用于研究(C)

A.禅让制

B.世袭制

C.分封制

D.郡县制

7.(2021湖北)《左传》记载：“‘昔武王克商，光有天下。’其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”这表明西周实行(B)

A.禅让制B.分封制

C.郡县制D.推恩令

8.(2021郴州)西周末年，周幽王为博褒姒一笑，不顾众臣反对，数次点燃烽火，使各路诸侯长途跋涉，匆忙赶去救驾，结果被戏而回，各诸侯懊恼不已。周幽王能数次戏弄诸侯源于分封制下(D)

A.诸侯要向周王进献贡物B.诸侯需要加强地方控制

C.诸侯需要扩大统治范围D.诸侯需要服从周王调兵

9.题9表为“西周分封制规定与周天子实力对比表”。从中可

以得到的历史信息是西周(A)

B.王室势力衰微

D.生产力水平提高

A.等级制度森严

C.形成封建制度

10.(2021邵阳)下列关于“夏、商、西周三朝灭亡的共同原因”的归纳，最接近历史真相的是(C)

A.推行分封制，地方势力膨胀

B.推行世袭制，皇帝能力低下

C.王朝末期统治残暴或朝政腐败

D.国家被犬戎部族所灭

二、综合题

11.阅读材料，回答问题。

材料一商代，国家的外部形式表现为方国联盟，是一个以商

王国为主体的松散联盟。商王国与诸方国并非中央王朝与地方政权的关系，而是国与国之间的关系。西周，诸侯国多是王室宗亲或姻亲功臣，分布在天下各地，