危重患者的院内转运安全.共43页文档.pptVIP

危重患者的院内转运安全.6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。危重患者的院内转运安全.危重患者的院内转运安全.6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。危重患者的院内安全转运

内容

概述

转运目的

转运过程中的风险

转运的必要性

控制和降低转运风险的关鍵

如何转运

转运的质控与培训

初中物理是一门以实验为基础的自然科学，受传统教学方式的影响，初中生很难真正理解这样一门探究性学科。所以，为了达到物理教学的目标，老师需要引导学生，培养学生的自主探究能力。

一、课前做好准备，调动学生积极性

兴趣是最好的老师。对于刚进入初中的学生来说，物理显然是一门新鲜的学科，所以在教学之初，老师要能够点燃学生的学习热情，调动他们的积极性，让学生能够由被动学习转化成主动学习。在开始课堂教学前，老师要布置学生先对于课本知识进行预习，这种预习不是单纯地把课本浏览一遍，而是要带着问题去看，主动探究这些问题的答案[1]。所以，老师需要掌握好学生学习的综合水平和能力，以便为学生提出难度适当的问题，布置适当的教学任务，让学生在课前能够做好充分准备。

例如，在教授《物体的沉与浮》时，可以在上课之前布置学生的学习任务，让学生回家观察煮汤圆过程中汤圆浮沉的变化，并设计问题：“1.为什么汤圆刚放入锅里会沉下去？2.为什么煮熟之后的汤圆就又浮起来了？3.怎样让煮汤圆的时间变得短一点？”这些问题的设计，让学生在课前就能够通过自主探究学习找到学习知识的一些门道，而且这种方式对于调动学生积极性有重要作用，同时培养学生主动探究的能力。

二、课堂创设情境，引导学生自主探究

在学习过程中，良好的问题情境能够充分调动学生学习的积极性，让学生能够主动参与到探究过程中。对于课堂教学情境的创设，有多种方法，可以通过实验，也可以结合生活实际，举出一些与学生密切相关的现象的例子，从而引发学生探究的欲望。

例如，在教授《牛顿第一定律》时，老师可以通过一个小小的实验帮助学生对这个定律进行探究[2]。实验是：让玩具小车三次从同一个斜面高度滑下，探究小车在三个不同平面上运动的速度和距离。通过这样的一个小实验，指导学生从中发现规律，并得出结论。通过创设情境，为学生营造出了宽松的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，为下面知识的学习奠定了很好的基础。并且通过这样直观的感受，学生对于这个定律的掌握也会更加牢固，对于知识的印象会更加深刻，学习效果也会很显著。

三、授予学习方法，帮助学生养成习惯

学习方法对于学生进行高效学习是必不可少的。老师要根据初中生的学习特点，帮助学生更好地学习物理，首先要能够引导学生养成良好的学习习惯，给予学生正确的方法指导。在教学过程中，老师要能够结合实验，让学生能够通过实验相关操作思考其中存在的知识。老师要在实验过程中对学生给予正确引导，让学生能够更主动地进行自主探究。

例如在教授“平面镜成像”时，老师可以首先让学生进行共同讨论，然后给学生进行分组，让学生通过实验操作观察实验所产生的结果，之后让学生对实验结果进行讨论，此时，因为学生已经从实验中得到了一定结论，所以讨论起来更加得心应手。最后让每个小组派出一名代表进行总结，归纳出平面镜成像的特点。这样可以让课堂氛围更加活跃，也能在很大程度上提高学生学习的效率[3]。老师在课堂教学中如果经常运用这样的方式进行教学，就能够帮助学生养成良好的学习习惯，并促进学生更高效地学习。

四、指导探究过程，培养学生探究能力

初中物理教学要以实验为基础，通过实验培养学生分析问题及解决问题的能力。在实验教学中，老师要能够发挥主导作用，引导学生对于实验仪器、实验的原理、实验的方法和步骤及实验结果进行思考和探究，让学生从中理解实验的意义。所以，在学生做实验的过程中，老师要能够在学生身边，为学生提供相应指导，帮助学生分析问题的难点。

例如，在教授《欧姆定律》时，需要探讨电流、电阻、电压之间的关系，老师可以通过“卡门”创设情境，从中阐述舞台声音的大小，灯光的强弱都是电流控制的，电流越大，声音就越大，灯光也就越强。之后老师可以顺势发挥，问学生是什么影响电流的大小变化的？老师此时可以举例，让学生从中得出电阻电流及电压三者之间的关系。