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2023/24
五育融合
思政“大课堂”视域下农村学校德育实践研究
○罗永寿临泽县蓼泉镇中心小学
【摘要】思政“大课堂”在农村学校德育工作水平提升方面具有显著的促进作用，依托思政“大课堂”，
可有效为农村学校德育质量提升提供有力支持。本研究采用调查问卷法，了解农村小学生
的德育现状，在思政“大课堂”视域下，探究推进农村学校德育工作的策略，积极打造多彩的
德育课程，精心构建德育体系，大力推进德育实践，加大教师的德育培训力度。
【关键词】思政；农村学生；德育；现状；意义；策略
【中图分类号】G410【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）24—0021—04
［3］
当前，一些农村学校存在德育水平不高、德展有效的德育活动，及时进行心理疏导。但农
育师资力量薄弱等问题。基于此，本研究结合教村学校的很多德育教师身兼数职，难以做到专而
育资源开发和教学实践，在思政“大课堂”视域下精，自身的德育教学能力有待提升。面对这样的
探究农村学校德育工作优化策略，为相关工作的现状，教师需要在思政“大课堂”视域下，以较高
进一步推进探索一定的经验。的政治素养和德育能力，在教学中适时启发学生
一、农村学校德育现状思考，引导学生形成正确的世界观、人生观和价
结合当前的教育教学实际，农村学校存在德值观。因此，农村教育工作者应积极探究农村学
育活动内容和形式相对单一、学生参与德育活动校学生的德育新途径、新模式，及时更新理念，不
［1］
的兴趣不高等问题。而缺乏有效的德育活动、断探索德育方法，引导学生具备社会责任感，身
心理疏导和家庭教育支持，容易导致学生学习信心健康发展。
心的不足，在面对困难时，容易出现倦怠、畏难情二、思政“大课堂”视域下推进农村学校德育
［2］
绪，不利于养成良好的学习习惯和行为习惯，从工作的意义
而出现人际交往问题。在思政“大课堂”视域下，教师可以通过思想
尤其农村留守儿童、随班就读儿童、单亲家庭儿道德教育的方式，培养学生的道德观念和社会责
童等特殊群体更容易受到影响，这需要教育工作任感。思政“大课堂”以思政课程为核心，注重开
者注意这些学生的思想动态，及时给予引导，开展相关互动、实践和体验教育活动，将思政教育
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2023/24
五育融合
融入师生学习、生活的方方面面，使学生更深刻和开放性问题。在正式分发调查问卷之前，应进
地理解国家政策、社会道德规范等，促使学生成行问卷测试，确保问题清晰易懂、答案选项合适，
长为合格的社会主义建设者和接班人。在思政并提前确定受访对象，包括农村学校不同年级和
“大课堂”视域下，强调加强思想道德教育，增强班级的学生。在调查问卷填写完后，教师及时收
［4］
学生对社会主义核心价值观的认同，引导学生回调查问卷，确保调查问卷的回收率、有效性以
关注国家和社会问题，使学
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