古诗词诵读《拟行路难(其四) 》（教学课件）- 高中语文人教统编版选择性必修下册 .pptxVIP

;;学习目标;作者简介;走近鲍照

鲍照（约415—470），字明远，祖籍上党，后迁于东海（今山东郯tán城西南）。南朝宋文学家，与北周庾信并称“”或“”，他与谢灵运、颜延之并称为“”。其诗气骨劲健，语言精练，词采华丽，常表现慷慨不平的思想情感。

鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸（chā）下农”。二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼(xū)参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为。有《鲍参军集》传世。尽管鲍照“才秀人微，取湮当代”（《诗品》语）。但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。;;背景简介;知识补充;题目解说;初读本诗，把握节奏;整体感知;与“愁”相关诗句：;鉴赏1.2句;我国魏晋南北朝，是一个特殊的时期。实行门阀制度，讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第高下，血统贵贱。“上品无寒门，下品无世族”，门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。那还是一个充满内乱与谋杀的时代，许多文人都因而惨死，成为政治斗争下的牺牲者。;①运用了比兴手法。

②“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的。诗人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因门第不同，命运也不同。引出对社会人生的无限感慨，抨击了不合理的门阀制度。;①作者用反问句“安能行叹复坐愁”自我宽慰，表现了他面对因门阀不同而不能受到重用的人生态度：不哀叹，不忧愁。

②乍读之下，似乎诗人心平气和地接受了“人生亦有命”的现实，其实,他是用反讽的笔法来抨击不合理的门阀制度。;研读思考;研读思考;;研读思考;研读思考;小结;全诗塑造了一位怎样的诗人形象？;对比阅读;对比阅读;对比阅读;【情境默写】

（1）鲍照在《拟行路难（其四）》中表达人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自艾的思想的两句是“________________，________________”。

（2）《拟行路难（其四）》中运用反问语气表现鲍照忍??负重、矛盾痛苦的两句是“________________？________________”。

（3）鲍照的《拟行路难（其四）》开头用比喻的手法对当时“门第决定人生”这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是“__________，__________”。

（4）“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，在鲍照的《拟行路难（其四）》中，描写诗人举杯驱愁却大放悲声的诗句是：“________________，________________”。;随堂检测;随堂检测;古典诗歌之炼字

所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。在古典诗歌中，这些“诗眼”一般是动词、修饰语(形容词、副词、颜色词)、特殊词(叠词、数量词)等。;指津：炼字题的一般呈现形式及解答要领。

(1)常见提问方式

①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？

③某字与其他某字比较，孰优孰劣？

(2)解答分析

这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。;(3)一般答题步骤

①字不离词，解释该字在词、句中的含义。

②词不离句，展开联想把该字词放入原句中描述景象。

③句不离篇，点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

可概括为：手法＋句意＋文意＋表达作用/主旨情感。;三、“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”一句写出了什么感情？;提示“心非木石岂无感？”是对前面几句的总结，人心并非无知无觉的木石，怎么会没有感慨。诗人那驱不散的愁苦，是对人生、命运、世事的无限感慨，用反问的句式大声疾呼，使全诗的情感达到了高潮，表达了诗人的抗争。

“吞声踯躅不敢言”表达的是作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。

两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾、痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。