第七单元认识钟表.docx

第七单元：理解钟表

单元教材分析：本单元内容主要由两局部组成，一局部是理解钟面及整时，另一局部是整时的写法。本单元的安排是：先理解钟面及整时，再学习整时的写法，这局部教材，是数学广角的知识。在这个阶段充分尊重学生中获得的相关钟表的经验，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这个抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。为学生提供一个熟悉的生活情境，让学生在具体生动的情景中和实际观察、操作中掌握概念和知识，让他们在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，并获得积极的情感体验。

本单元的重点是理解钟面构造，准确理解整时；掌握理解整时的方法。单元教学目标：

使学生结合生活经验学会看整时。

培养学生初步建立时间的观点，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

培养学生的观察水平。单元重难点：

理解钟面构造，准确理解整时。

掌握理解整时的方法。单元课时安排：（2课时）1.理解钟面及整时1课时；

2.整时的写法1课时。

教学内容：理解钟面及整时

项 目 内 容

设计意图 问题讨论

教学要求

使学生学会看钟表上的整时。

培养学生遵守时间的良好生活、学习习惯。

教学重、难点 1.使学生学会看钟表上的整时。

2.培养学生遵守时间的良好生活、学习习惯。

教学准备 实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表，课件。

教学过程 【情景导入】1.猜谜语

师：我们一起来猜谜语，好吗？

课件出示谜语：“我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，我这个好朋友是

谁？”

2.揭示课题：真聪明！是钟表。这节课我们就来理解钟表。（板书课题：理解钟表）

【实行新课】1.理解钟面。

看一看，比一比。

师：拿出学具钟，与同桌比一比，看一看，看看钟面有什么相同的地方。

学生同桌互相观察，比较钟面。交流、汇报。

小结：①钟面上都有两根针，长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针。

②有12个数，12个数把钟面分成12个相等的大格。

找一找，比划比划。课件出示大钟表。

①学生从大钟表上找出时针、分针。

②钟面上的针总是在不停地运动，你们知道它们是怎么转的吗？随着课件钟表的转动，师生

用手势表示转动的方向。跟着又细又长的针转一转，这根针叫什么名字？跟着又粗又短的针转一转，它的名字叫什么？说说你有什么感觉？

师：分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。

认读、写整时。

根据整时的钟表说出整时。

一个一个出示整时的钟表（课件出示），看图思考：现在这个时刻，你们理解吗？看到这个时刻，想想你们在做什么？

第一幅图：

师：现在表示几时？

生：早上8时我上学了。（课件出示上学图片。）

第二幅图：

生：下午3时我们上课。（课件出示上课图片。）

第三幅图：

生：下午6时我们在看电视。（课件出示

看电视图片。）

发现整时的表针特点，总结认整时的方法。

①发现整时表针特点。

师：刚刚我们看到的8时、3时、6时，它们都是整时。除了这三个整时，你们还知道其他的整时吗？在自制大钟面上摆一摆。

师：仔细观察，表针有什么共同的特点？

②总结认整时的方法。

师：怎样认整时呢？你们总结一句话，或编一句顺口溜告诉史努比怎样认整时好吗？

小结：分针指12，时针指几就是几时。

动手操作

师：在自己的小钟表上拨一个整时，比一比看谁拨

得最快最准确。

全体学生动手操作，互相说说是几时。展示三个学生拨的整时钟表，全班抢答是

几时。学生说的不一样的时候，让学生再看看哪个是时针、哪个是分针。

整时的电子表表示法。

师：在生活中，我们还见过电子表上的时刻，你们看看这是几时？（课件出示）

板书设计

黑板上钟面表示的时刻用电子表表示法怎样表示呢？

小结：比方12时的钟面，先写12，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。2个小圆点前面的数表示几时，后面的00也表示整点时刻。

【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

小结：这节课我们理解了钟面的时针、分针和认读、写整时。时间就像流水一样嘀嗒、嘀嗒不停往前走。人们形容时间用到一个词—

—宝贵。我们从小要珍惜时间，好好学习，天天进步，长大了为我们的祖国贡献力量！

理解钟面及整时

分针→12，时针→几，就是几时。

分针——长、细。时针——短、胖

作业布置 完成相对应练习。

教学反思

教学反思

尊重学生的生活经验，建立学习的平台。

虽然一年级的学生思维水平不够强，但他们已经具备了一定的生活经验，教师要创造性地重组教材，激发学生的学习乐趣，让绝大多数学生都能尝到成功的喜悦，并能积极主动地参与教学活动，获得成功体验，增强信心。

尊重学生的心理特点，让学生“活”起来。我尊重学生的理解，让他们乐“说”。在理解整时的教学过程中，都让学生独立说一说，再