中班说课稿：影子.pdfVIP

中班说课稿：影子

一、教材内容分析

影子是我们日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有

影子，皮影戏里也有影子……可以说在我们的四周生活中处处都有影子。

但是影子又是飘忽不定的，是一种光影现象，影子的形成对于幼儿来说无

疑是一个奇怪而又难懂的现象。因此，在活动中，我试图以看看、说说、

玩玩来引导幼儿了解影子。本次活动的重点是幼儿了解有光的地方会有影

子，难点是用自己的身体动作来制造影子。

二、幼儿状况分析

影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的奇怪心，但影子

的飘忽不定，较简单的形成原理以及制造原理，又使幼儿不能理解。大班

幼儿的观看力，思维力以及表现力量较小、中班幼儿有飞速的进展，并对

科学活动产生了初步的兴趣与探究欲。我试图简化影子原理，并寓教于乐，

以大班幼儿为活动对象开展此次活动。

三、活动目标

通过以上教材内容及幼儿状况的分析，预设以下教学目标：

1、通过观看、争论，初步了解影子是在有光的地方产生。

2、尝试利用操作材料、身体等方式，制造出不同的影子。

3、激发对影子的探究兴趣，进展观看力、思维力。

四、活动预备

为顺当完成以上活动目标，在幼儿学问阅历、教学具以及心理环境等

方面做如下预备：

1、幼儿学问阅历预备：看到或观看过四周生活的影子现象。曾有看

皮影戏的阅历。

2、教学具预备：为表达教、学具是幼儿活动的参考书，在教具上预

备一段滑稽可笑的皮影戏，一个关于影子的主题课件，一块长布与一束光

线。

在学具上预备：如小棒、纸片、球等可操作的常见操作物供幼儿制造

影子时运用。

3、心理环境预备：一个宁静又可封闭的活动场地，为协作幼儿自由

创作，是在有太阳的日子。

五、活动过程

本次活动的总体思路：以新《纲要》精神为引领，借鉴建构主义、多

元智能理论及做中学思想。从“看影子—→说影子—→找影子—→玩影子”

四大块内容，由浅入深，由表及里，由此及彼，注意幼儿在活动中的主体

地位，用幼儿感兴趣的方式探究影子，制造影子。从感知到体验到创作，

充分调动幼儿的乐观性。

详细活动环节、时间安排如下：

第一环节：观看皮影戏，引发幼儿兴趣，引出本次活动的主题——“影

子”。提出问题“皮影戏是怎么演的？”此环节为导入环节，估计用时3

分钟。

其次环节：争论“你看到过影子吗？”“在什么地方？”引出影子是

在光的环境下产生的。播放课件，帮忙幼儿了解影子产生的原理。此环节

为重点环节，估计用时8分钟。

建构主义理论提示我们：每个人从诞生都是主动的学习者，是在主动

地建构自己的学问。在此环节中我请幼儿首先主动说说曾经在哪看到过影

子，找出一个共同点——必需是有光的状况下才会有影子，再播放影子课

件，帮忙幼儿加深对影子产生的印象。使幼儿原有阅历与新阅历之间建立

有机联系，从而更好地承受新学问。

第三环节：找一找四周的影子。通过以上的学习，请幼儿找影子，稳

固学问。此环节为过渡环节，用时2分钟。

第四环节：通过教师供应的材料，幼儿玩一玩影子，自己创作不同的

影子，展现出来供大家观赏。此环节犯难点，估计用时10分钟。

多元智能理论提示我们：每个人的智能构造都是不同的，是独特的，

要进展智能优势，敬重每个幼儿富有共性的创作。新《纲要》中指示，要

鼓舞、支持、敬重幼儿的不同尝试及创作成果。因此，此环节注意每位幼

儿的不同表现，敬重差异性。

第五环节：引导幼儿到户外太阳下进展表演嬉戏引导幼儿进展师幼互

动，幼幼互动。此环节用时8分钟。

新《纲要》提示我们：要为幼儿制造宽松的科学探究环境。因此，此

环节我将幼儿带到更宽阔的户外，供幼儿自由嬉戏，感受科学活动的好玩，

从而激发幼儿对影子的探究欲，进展观看力，想象力与制造力。重视师幼、

幼幼互动合作机制，形成合作性的师幼、幼幼关系。

完毕局部：教师请幼儿再思索争论，还可以在什么地方，什么状况下

制造影子。活动完毕。估计用时1分钟。

活动延长：此活动可以在科学试验区连续生成探究，有较强的可探究

性。

本次活动立足新《纲要》，多元智能理论，建构主义理论及做中学思

想，力图幼儿在动眼看，动耳听，动嘴说，动手做等环节中，以滚雪球的

方式积存和获得有关影子的粗浅学问与良好的自我表现力量。