【++高中语文】《念奴娇+赤壁怀古》学历案++统编版高中语文必修上册.docxVIP

《念奴娇赤壁怀古》学历案

课题与课时

《念奴娇赤壁怀古》是高中语文必修上册第三单元第三课，第36页，单元学习的主要任务是“了解苏轼的人生经历及《念奴娇赤壁怀古》的写作背景，理解词作中蕴含的壮志难酬的忧愤和旷达洒脱的豪情”，属于“文学阅读与写作”学习任务群。

学习目标

1.语言建构与运用

（1）课前熟读词作，借助工具书正音。查阅作者苏轼的生平经历，了解本词的创作背景。

（2）在反复诵读的基础上，自主理解词作大意。

（3）用自己的语言描绘词作意境。

2.思维发展与提升

学习词作运用“以古人之事浇自己块垒”的抒情方法，在此基础上掌握“借古咏怀诗”的鉴赏方法。

3.审美鉴赏与创造

在理解词作大意的基础上，反复吟咏词作，领悟词作的意境，体察作者情思。

4.文化传承与理解

领悟词作优美意境，提升文学审美情操。

评价任务

完成任务一，掌握诗歌大意，初步把握诗歌情感。

区分词牌名和词作题目。

体会赤壁之景的特点，分析周瑜和苏轼形象。

体会到苏轼的抑郁不平和怀才不遇，并领会到他的乐观旷达。

学习过程

（一）资源与建议

1.本主题内容为《念奴娇赤壁怀古》是高中语文必修上册第三单元第三课，第36页。

2.本主题内容为高中课文，在学习过程中，学生可以借助工具书破解课文中的重点生字词，整理和积累学习相同课文的方法。

3.在学习过程中，遵循循序渐进的学习过程，步步深入。

4.人物形象和作者情感是本文学习的重点和难点。要彻底把握这个重难点，需要切实掌握作者的生平经历，与作者感同身受，体会到他复杂的情感。

（二）课前预习

1.导入背景

宋神宗元丰三年（1080年），苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州作团练副史。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。政治上的失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，他借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇。而他于元丰五年写下的这首《念奴娇·赤壁怀古》，则堪称其豪放词的代表作。

2.熟识生字词，读准字音。

3.学生自主划分结构，能够流畅地朗读，并且读出感情。

4.结合背景资料，理解诗歌大意。

（三）课中学习

学习活动一：文题释义

1、念奴娇：

词牌名。念奴为唐天宝年间的著名歌伎，因其音调高亢，遂取为调名。《念奴娇》又名《百字令》《大江东去》《酹江月》《湘月》《壶中天》等。上、下阕100字，有平韵、仄韵两体。

2、赤壁怀古：

标题。赤壁，黄州（今湖北黄冈）赤壁（赤鼻矶），并非真正的三国赤壁古战场；怀古，追怀古昔，怀念古代的人物和事件。

学习活动二：信息筛选

请同学们在理解词作大意的基础上，反复吟诵，用心体察作者情思，思考并回答下列问题：

1.这首词的题目是？

[教师点拨]：《赤壁怀古》。有些学生回答成了《念奴娇·赤壁怀古》。教师可趁机引导学生区分“词牌名”和“词作题目”的区别。

“念奴娇”是词牌名。词牌名是词的格式的名称，它限定了一首词的字数、句数、韵律（平仄、用韵、韵脚）等。

“赤壁怀古”是词的题目，它是一首词的主要内容的集中反映。

2.词作哪部分扣题写“赤壁”？哪部分扣题写“怀古”？

[教师点拨]：词作上阕扣题写“赤壁”，下阕扣题写“怀古”。

学习活动三：涵泳诗韵

（一）请同学们自主阅读词作上阕内容，思考并回答下面问题:

1.请同学们用笔勾画出集中描写赤壁之景的句子，仔细阅读并理解这些句子，然后概括苏轼笔下的赤壁之景的特征。

[教师点拨]：为了很好地引导学生解答这一问题，教师可以从以下几个方面给学生以点拨：

（1）学生展示、交流勾画出集中描写赤壁之景的句子。

[明确]：大江东去，浪淘尽；乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

（2）把词中集中描写赤壁之景的句子在不改变句意的前提下做以下改动，行不行？为什么？

[原句]：大江东去，浪淘尽；乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

[改句]：长江东流，水流尽；巨石矗立，波涛冲岸，翻起千层浪。

[明确]：不行。“大”写出了江面的宽阔、水流的充沛、气势的磅薄，而“长”只点明了江水的名字。“去”写出了滔滔东流的江水的浩浩汤汤、倾泻千里之状。“浪”既与前句中的“大”和“去”相呼应，又与后文中的“淘”相匹配，“淘”还表现出了江水的磅薄有力。“乱”写出了石头大小不一、高低交错，表现出了赤壁岸边的原始美、古朴美、荒凉美，给人一种“原生态的野性”之感。“穿”写出了石头的尖锐、高峻、遒劲，赋予石头一种动态之美。“惊”从感觉上写出了江水的翻腾之状并与后文的“拍”一起表现出了江水湍急、汹涌之状。“卷”与上句中的“拍”相呼应，表现出了江水拍打岸边的有力，写出了波浪之厚、之重。“雪”表现出了浪花的洁白、壮观。

（3）试总结苏轼笔下赤壁之景的总体特征，并说说上阕营造了一种怎样的意境？

[明确]：苏轼笔下赤壁的景显得雄奇、壮美。上阕营造了一种豪迈、绮丽、雄奇、壮