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《边城》教学设计
学习目标
1.通过阅读《边城》节选,欣赏边城的风景美、风俗美、人情美。
2.能够分析《边城》中的典型人物,探究他们所体现的边城美以及背后的悲情美。
教学思路
学习任务一:朗读课文,感受风土人情之美
学习任务二:演绎角色,体会人物心理活动
学习任务三:品读细节,分析人物形象特点
学习任务四:整本阅读延伸,探究边城悲剧本质产生的原因
一、新课导入
各位同学,大家好,今天就让我们一起走进课文《边城》的学习。
同学们看完视频,你们有没有喜欢上湘西自然的风光呢?
在川湘交界的边城小镇茶峒附近,住着一位天真善良的女孩翠翠和她爷爷老船夫。端午节这一天,翠翠去看龙舟赛,偶然遇到善于凫水的青年水手傩送,他们的故事由此展开。今天,就让我们一起走进《边城》,感受这个边城小镇的风土人情和人性之美。???
二、新课学习
学习任务一:朗读课文,感受风土人情之美
边城的端午节可以说是水中的节日。端午节到了,天气转暖,人们在水上赛龙舟,捉鸭子。男子击鼓划船,展现出劲健有力的阳刚之美。
作者通过写端午节,展现了当地人民的刚与柔,也呈现出了边城的风俗民情。端午节这天,人们踏出家门,纷纷到河边、吊脚楼观看龙舟竞赛。作者描绘了一幅散发着泥土清香的风俗画,展现了湘西山城特有的地方色彩和深层的文化底蕴。???
沈从文说:
“不管是故事还是人生,一切都应当美一点,丑的东西虽不全都是罪恶,却总不能使人愉快,也无从令人由痛苦见出生命的庄严,产生高尚的情操。”沈从文崇尚美,喜欢美,文章中也处处充满了不同的美,你觉得作者笔下的“边城”美体现在哪些方面呢?
生:我认为“边城”的美体现在青山绿水风景美,古朴和乐风俗美,以及淳朴真挚人情美等三个方面。???
师:从课文中的哪些句子,可以看出边城的风景美?
生:“河中水皆泛着豆绿色,天气又那么明朗。”“落日向上游翠翠家中那一方落去,黄昏把河面装饰了一层银色薄雾。”从这两个句子中,可以看出边城的风景美。???
师:边城的风俗美又体现在什么地方呢?
生:边城的风俗美体现在每到端午时节:家家锁门闭户到河边、上吊脚楼观看龙舟赛,参加捉鸭子活动;中秋节:青年男女用对歌的方式互诉衷肠;每到正月十五夜晚:舞龙、耍狮子、放烟火;还有结婚时候的婚俗:迎亲队伍一路唢呐相伴,随行的人,所带的礼物都很有讲究。
师:边城的人情美体现在什么地方?
生:我认为人情美的体现有:翠翠和傩送之间纯洁的爱情,翠翠与爷爷之间浓厚的亲情,爷爷与相邻之间纯朴的友情。???
师:沈从文先生所要表现的,是一种“人生的形式”,一种“优美、健康、自然,而又不背乎人性的人生形式”。
诗意的自然环境、古朴的民族文化,孕育了湘西和谐的生命形态——与世无争、平和安详,正是一种优美健康自然的形式的体现。
学习任务二:演绎角色,体会人物心理活动
接下来请同学们
阅读课文的第四章,老师想请几位同学上台,分别扮演祖父、翠翠、傩送、那人进行对话。???
朗读完对话之后,请同学们以角色人物的视角,来分别描述在端午节这天发生的事情。
生(傩送):我的故乡在风光旖旎的湘西边陲茶峒,父亲是个船总,还有一个兄长叫天保。在某年端午节的龙舟赛上,我碰到了心仪的女孩翠翠,从此脑海里便充满了她的身影。
生(翠翠):端午节那天,我和爷爷去看赛龙舟,遇到一个泅水很好的人,他请我到他家里坐坐等爷爷来接我,我误会了他并骂了他一顿,回到家之后一直很后悔,不知道以后我们是否还会遇见。
学习任务三:品读细节,分析人物形象特点??
师:翠翠对外祖父的信任和依赖,外祖父对孙女翠翠的疼爱,翠翠对傩送的朦胧好感等,主要是通过人物语言、心理活动等方面的细节描写来体现。请同学们品读细节描写,体会不同人物的形象特点。
翠翠的形象特点是什么样的呢?
生:“翠翠一面注意划船,一面心想‘过不久祖父总会找来的’。但过了许久,祖父还不来,翠翠便稍稍有点儿着慌了。”
根据这一段描写,可以看出翠翠很是依恋爷爷。???
“到路上时,祖父想起什么似的,又问翠翠,‘翠翠,翠翠,人那么多,好热闹,你一个人敢到河边看龙船吗?’翠翠说:‘怎么不敢?可是一个人有什么意思。’”
根据这一段描写,可以看出翠翠内心的孤寂。
“落日向上游翠翠家中那一方落去,黄昏把河面装饰了一层银色薄雾。翠翠望到这个景致,忽然起了一个怕人的想头,她想:‘假若爷爷死了?’”
通过这一段描写可以看出,翠翠很关心爷爷。???
老船夫即刻把船拉过来,一面拉船,一面哑声儿喊问:“翠翠、翠翠,是不是你?”翠翠不理会祖父,口中却轻轻的说:“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”
从这一段描写,可以看出翠翠的纯真、可爱。
师:请同学们再思考一下,
爷爷的形象特点是什么样的呢????
生:爷爷几十年如一日地守着渡船,不计报酬,不贪图便宜,只是以给人方便为乐。真诚的
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