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学前儿童游戏是重过程轻结果的寄语活动

游戏是儿童的权利，是儿童身心发展的需要。于儿童而言，游戏在他们的生活中

有特殊的意义。

幼儿游戏是“重过程”的自娱活动，并不意味着否定游戏的教育目标。而是强调实际

存在的目标是由孩子自由的努力达到的。幼儿游戏过程与结果的发展规律是从“重过程不

重结果”经过“重过程轻结果”再到“过程与结果并重”的。

游戏及其特征

第一节游戏的定义

表明儿童区别游戏与上课的标准有三条：一是内容、二是活动的形式、三是名称。

一、文化视野中的游戏

(1)游戏优于文化、超越于文化，游戏数量的多少，标志着文化繁荣的程度。

人类的文化分为两种类型：一种是多游戏文化，另一种是缺游戏文化。

(2)游戏在不同文化中的角色是不一样的。

二、社会学视野中的游戏

(1)儿童社会化过程有两个步骤。一是模仿阶段，二是游戏阶段。

三、语言学视野中的游戏

词和观念是由语言创造的，每种语言在形成它关于游戏的观念和表达其意思时，往往

只有一个词、一个意思，而游戏的含义是很多的，一个普遍的游戏范畴并非用一个词就能

表达。

(一)外语中关于游戏的表述。

在梵语中游戏有四层含义：动物、儿童、成人的游戏、风或浪的运动。