王志娇物态变化第2课时教学设计 .docxVIP

石嘴山市第十五中学教学设计

姓名

王志娇

学科

物理

时间

2023.3

课题

物态变化复习一专题练习

课型

专题复习课口

1教学内容分析：

本节课，利用一课时的时间复习物态变化一章，使学生对这章知

识有个整体性的归纳。突出重点，突破难点，抓住关键和考点。为提高复习效率，让学生对学科基础知识烂熟于心，对基本方法透彻理解，对基本技能熟练运用。

本章内容属于课标内容的第一主题“物质”中的二级主题。课程

标准有关内容要求如下：

①能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活

和社会应用的角度，对物质进行分类。

②有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试

与同学交流对当地环境资源利用的意见。

③能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。

④会测量温度。能说出生活环境中常见的温度值。尝试对环境

温度问题发表自己的见解。

⑤通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些

现象与物质的熔点或沸点联系起来。

⑥能用水和三态变化解释自然界中的一些水循环的现象。有节

约用水的意识。

2课标要求：

本章内容属于课标内容的第一主题“物质”中的二级主题。课程

标准有关内容要求如下：

①能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活

和社会应用的角度，对物质进行分类。

②有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试

与同学交流对当地环境资源利用的意见。

③能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。

④会测量温度。能说出生活环境中常见的温度值。尝试对环境

温度问题发表自己的见解。

⑤通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些

现象与物质的熔点或沸点联系起来。

⑥能用水和三态变化解释自然界中的一些水循环的现象。有节

约用水的意识。

3.学情分析（学生与本课时学习相关的学习经验，知识储备、学科能力水平、学习兴趣的分析，学习发展需求发展路径分析学习本课时可能遇到的困难）根据新课程标准对学生能力的要求，我们不仅要教给学生知识，更重要的是在传授文化知识的同时，积极培养学生的学习能力，注意学生学法的指导，学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要立足于学生的实际，为此本节采用设置情景、案例分析、启发对比、总结归纳得出规律的教学方法。在新学中休现“以学生为主休，教师为主导”的教育思想，在课堂上通过教师的引导，使学生在头脑中回忆起旧知，同时在观察中培养能力，开展思准训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素:自信心、毅力、兴趣、动机等培养通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。在课堂上通过教师的引导和启发，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神，有效地突出重点，突破难点，让学生最大限度地参与到学习的全过程。

4.教学目标

1.了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华

2.知道一些物质的熔点，了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

3.知道蒸发可以致冷。会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。

4.会用汽化和液化的规律解释自然界或生活中的一些简单的物态变

化现象。

5.能用物态和物态变化知识解释身边发生的一些简单物理现象。

[过程与方法]

1.在观察中尝试发现问题、提出问题

2.感知发生熔化和凝固的条件。学习根据实验数据做出物理图像的方法。

3.回忆水沸腾时的温度特点的探究过程。

1.尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来，将所学知识与生产、生活相结合

2.感悟物态变化在物质世界和促进人类文明中的巨大作用。

5.教学重点和难点

重点：

1.探究固体熔化过程的规律。

2.探究水沸腾的规律

难点：

1.水循环中的物态变化

2.实验数据的图像转换方法

3.水沸腾的温度（沸点）与气压的关系。

6.学习活动设计

环节一

教师活动1

播放几张物态变化的图片。

我们生活在物态变化的世界里，这节课我们把这章内容复习一下

学生活动1

回想本章所学的内容的知识点，并且回答。

老师出示本章网络知识结构图。

阅读教材112页——知识要点

活动意图说明：

环节二

教师活动

.蒸发与沸腾的相同点和不同点

学生活动

回想本章所学的内容的知识点，并且回答。

老师出示本章网络知识结构图。

活动意图说明：

环节三

【教师提出问题】

［例1］夏天，站在电风扇前的人会感觉凉快，而放在电风扇前干燥的温度计的示数却没有变化，这是为什么？

【教师点拨】

天热人体出汗，风扇使人体周围空气的流动加快，促使皮肤表面汗液