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西吉县第一小学数学电子备课教学设计
年级
六年级
课题
圆柱---圆柱的体积
课时
共（二）课时
第（2）课时
一次备课教师
王莹苹
二次备课教师
审批人
授课时间
教学目标
1.运用圆柱体积的计算方法，解决一些生活中的实际问题。
2.经历分析问题、解决问题的过程，并采用多样化的思路解决问题，提高学生解决问题的能力。
3.体验生活中的数学，感受数学学习的价值，培养学生的应用意识。
教学重点
运用圆柱体积计算公式，灵活解决问题。
教学难点
能从不同角度思考问题，采用多种方法解决问题。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一次备课
二次备课
教学内容及师生双边活动
设计意图
新课导入
（5）
分
师：上一节课我们学习了圆柱体积的计算方法，哪位同学能说说圆柱的体积该怎样计算呢？
学生回答，教师板书：
V圆柱=Sh=πr2h
师：今天，我们继续学习圆柱体积的相关知识。
板书课题，进入新课学习。
通过回忆圆柱的体积计算公式，引出今天学习的内容。
新
知
探
究
（20）
分
1.课件出示教材第26页的例题6。
（1）读题，引导学生分析题目。说说从题中你获得了哪些信息。
（2）提出问题：为什么题目要强调“杯子数据是从里面量”呢？
学生回答后教师小结：因为要知道杯子能不能装下这袋牛奶，应先知道杯子的容积，而杯子有厚度，为了计算更精确，所以从里面量数据。圆柱容积的计算方法跟体积的计算方法一样。
2.（1）学生尝试完成例6，教师巡视指导。
指名学生板演。
（2）集体交流订正。
归纳出求钢管的体积的计算公式，帮助学生积累解决问题的经验，感受知识之间的联系。
新
知
探
究
1.结合老师的引导理解题意，回答问题。
2.学生独立完成例6。板演解答过程：
杯子的底面积：
3.14×（8÷2）2=50.24(cm2)
杯子的容积：50.24×10
=502.4(cm3)
=502.4(mL)
从不同的角度来分析、解决问题，并相互验证。
测评
反馈
（10）
分
1.完成教材第26页“做一做”。
2.完成教材第28页第2、3题。
圆柱容积的计算方法跟体积的计算方法一样。
提出问题：为什么题目要强调“杯子数据是从里面量”呢？
小结
拓展
（5）
分
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
梳理学习内容，增强记忆。
板
书
设
计
圆柱的体积
例6：杯子的底面积：3.14×（8÷2）2:=50.24(cm2)
杯子的容积：50.24×10=502.4(cm3)=502.4(mL)
502.4＞498答：杯子能装下这杯牛奶。
教
后
反
思
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