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有余数的除法(教案)——二年级下学期数学人教版
教学内容:
本节课主要教学有余数的除法,通过具体的实例让学生理解有余数的除法的概念,掌握计算方法,并能正确进行计算。
教学目标:
1.让学生理解有余数的除法的概念,知道在除法算式中,除数不能整除被除数时,就会产生余数。
2.让学生掌握有余数的除法的计算方法,能够正确进行计算。
3.培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
教学难点:
1.让学生理解有余数的除法的概念,知道在除法算式中,除数不能整除被除数时,就会产生余数。
2.让学生掌握有余数的除法的计算方法,能够正确进行计算。
教具学具准备:
1.教具:计算器、投影仪、教学PPT。
2.学具:练习本、铅笔、橡皮。
教学过程:
一、导入
1.复习旧知:引导学生回顾整数的除法,让学生进行口算练习。
2.提问:在整数的除法中,除数能够整除被除数,那么在除法中,除数不能整除被除数时,会发生什么呢?
二、新课讲解
1.讲解有余数的除法的概念:当除数不能整除被除数时,就会产生余数。例如:7÷3=2余1。
2.讲解有余数的除法的计算方法:先将除数乘以商,再加上余数,结果等于被除数。例如:2×31=7。
3.演示计算过程,让学生跟随老师一起计算。
4.通过例题,让学生进行练习,巩固计算方法。
三、课堂练习
1.让学生独立完成练习题,巩固有余数的除法的计算方法。
2.老师巡回指导,解答学生的疑问。
四、总结
1.总结本节课所学内容,让学生回顾有余数的除法的概念和计算方法。
2.强调在计算有余数的除法时,要注意商和余数的顺序。
板书设计:
有余数的除法
一、概念:当除数不能整除被除数时,就会产生余数。
二、计算方法:除数×商余数=被除数
三、例题:7÷3=2余1
作业设计:
1.完成练习册上有关有余数的除法的题目。
2.家长协助孩子,用日常生活用品进行有余数的除法的实际操作。
课后反思:
本节课通过讲解、演示、练习等方式,让学生掌握了有余数的除法的概念和计算方法。在教学过程中,要注意引导学生理解有余数的除法的含义,让学生在实际操作中感受有余数的除法。在课后作业中,让学生通过完成练习题,巩固所学知识。在下一节课中,将对本节课所学内容进行复习,并讲解有余数的除法的应用。
重点关注的细节:有余数的除法的计算方法
对重点细节的详细补充和说明:
有余数的除法的计算方法是本节课的核心内容,学生能否正确理解和掌握这一方法是衡量教学效果的关键。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
一、理解有余数的除法概念
在引入有余数的除法概念时,教师应通过具体的实例来帮助学生理解。例如,可以使用分配糖果的情景,将7块糖果平均分给3个小朋友,每个小朋友可以得到2块,但还会剩下1块糖果。这个剩下的1块糖果就是余数,而7块糖果是被除数,3是除数,2是商。通过这样的生活实例,学生可以更直观地理解有余数的除法的含义。
二、掌握有余数的除法计算方法
1.计算步骤
教师应详细讲解有余数的除法的计算步骤,包括:先进行整除,得到商;然后计算余数,余数是被除数减去除数与商的乘积。例如,在7÷3=2余1中,先计算7÷3的商为2,然后计算余数7-(3×2)=1。
2.计算规则
教师应强调有余数的除法中的计算规则,即除数乘以商再加上余数必须等于被除数。这个规则是检查计算正确性的重要依据。
3.计算练习
通过大量的练习题,让学生反复练习有余数的除法的计算方法。练习题应包括基础题和提高题,基础题用于巩固计算方法,提高题用于训练学生的计算速度和准确性。
三、教学策略
1.分组合作
将学生分成小组,进行有余数的除法的计算练习。小组成员之间可以互相检查计算结果,共同讨论解决遇到的问题。
2.游戏化教学
设计一些有趣的数学游戏,如“找余数”、“商与余数的配对”等,让学生在游戏中学习和巩固有余数的除法的计算方法。
3.实物操作
利用实物或教具,如计算器、算盘等,让学生进行实际操作,感受有余数的除法的计算过程。
四、常见错误与纠正
1.错误理解商和余数的关系
学生可能会错误地认为商和余数是独立的,而实际上余数是依赖于商的。教师应通过实例强调商和余数的关联性。
2.忘记计算余数
在计算过程中,学生可能会忘记计算余数,只计算商。教师应提醒学生在计算完商后,必须计算余数。
3.计算顺序错误
学生可能会在计算过程中混淆步骤,如先计算余数再计算商。教师应通过板书和口头强调正确的计算顺序。
五、课后作业与评价
1.课后作业
设计课后作业时,应包括基础练习和提高练习,以及一些开放性的实际问题,让学生应用所学知识解决。
2.评价方式
通过课堂问答、小组讨论、
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