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初中化学新课标培训心得

初中化学新课标培训心得（通用7篇）

当我们积累了新的体会时，可以将其记录在心得体会中，如此可

以一直更新迭代自己的想法。应该怎么写才合适呢？以下是小编收集

整理的初中化学新课标培训心得（通用7篇），欢迎大家分享。

初中化学新课标培训心得（通用7篇）1

一、明确提出初中化学课程核心素养

核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品

格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重

自主发展、合作参与、创新实践。核心素养是党的教育方针的具体化，

是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党

的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、

教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键

能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引

领课程改革和育人模式变革。

化学课程核心素养是核心素养在化学课程中的具体化。《20xx初

中化学新课程标准》明确指出化学课程的核心素养：化学观念、科学

思维、探究实践、科学态度和社会责任。“化学观念”反映了化学课

程核心素养的学科特质。“科学思维”和“探究实践”，体现了作为

科学课程重要组成部分的化学课程，即核心素养的领域特质。“科学

态度与责任”，彰显了化学课程在义务教育阶段不可或缺的作用，即

核心素养的跨领域特质。因此，化学课程核心素养是从学科、领域和

跨领域的三个层次，对学生核心素养发展的系统刻画，是化学课程全

面育人功能和价值的高度凝练。

二、大概念统摄化学课程内容体系，核心概念支撑主题内容

义务教育化学课程内容设计了五个一级学习主题，分别是：“科

学探究与化学实验”、“物质的性质与应用”、“物质的组成与结

构”、“物质的变化与化学反应”和“化学与社会发展·跨学科实践”

这五个学习主题对大概念进行了显性化的呈现。“组成与结构”、

“性质”和“变化”反映了化学学科本体论意义上的大概念。“探究

实践”，体现了化学学科认识论和方法论意义上的大概念，“化学与

技术、社会、环境”的相互作用，凝练了化学学科价值意义上的大概

念。例如：“组成与结构”大概念下的核心概念有“元素”、“原

子”“分子”等。

三、课时教学目标设置要落实化学课程核心素养

课时教学目标设置不仅要落实课程核心素养，还要具化课程核心

素养，不能“贴标签”，切忌生硬地照搬化学课程核心素养的四个方

面，避免教学目标的表面化和形式化。要进阶化，系统化。教学目标

设计要在大概念引领下，设置单元整体目标。例如：“质量守恒定律”

单元的素养功能在于基于质量关系和比例关系引导学生建构化学反应

中“物质变化的定量关系”这一大概念。使学生逐步形成定量认识物

质变化的质量视角和比例视角。因此，该单元的教学目标可以设计为：

1、通过实验探究认识化学反应前后物质之间的质量关系，理解质

量守恒定律的内涵及其微观本质，初步形成定量认识物质变化的质量

视角和守恒意识。

2、通过化学方程式意义的探究，知道化学方程式表征了化学反应

中物质之间的转化关系和比例关系，初步形成定量认识物质变化的比

例视角。

3、能基于化学反应中物质之间的转化关系和定量关系正确书写化

学方程式，并进行有关化学方程式的简单计算。

4、收集和梳理拉瓦锡与质量守恒定律的化学史事，体会定量实验

研究和基于实验事实的科学推理对于化学科学发展的重要性。目标1、

2通过质量守恒定律和化学方程式这两个单元核心概念的学习，引导学

生初步建构“物质变化的定量关系”大概念，发展学生的“化学观

念”。目标3侧重于引导学生形成化学方式的书写技能和化学方程式

的计算技能，重视技能和方法的训练。目标4设计为一个学生实践活

动，引导学生通过查阅和梳理活动，体悟化学学科的定量思维方式及

其对化学科学发展的重要价值。

初中化学新课标培训心得（通用7篇）2

通过《义务教育化学新课程标准20xx版》的学习，我认为其最主

要的变化有以下六点：

1、新的课程标准更加注重化学课程的基本价值，更加注重化学科

和社会的联系，更加注重社会对化学学科的需求，更加注重化学学科

重要性的宣传。新的课程标准的修订符合学生的学习实际，更加注重

对学生化学素养的培养，注重学生将所学的知识应用到