二年级下册数学教案-1.1 千以内数的认识｜ 青岛版(五四学制) .pdfVIP

《千以内数的认识》教学设计

一、目标知识与技能:

1.在探究10个一百是一千的过程中，认识新的计数单位“千”；掌

握千以内各个数位十进关系。

2.在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力

二、教学重点：正确数千以内的数，掌握十进制关系

教学难点：接近整十、整百、整千的数的数法。

三、教具学具：课件、算盘

四、教学过程：

(一)、情境引入，揭示目标

1、出示主题图。

师：今天老师带你们去参观北京体育馆，这个体育馆可真大啊！

能坐好多人，你来猜猜这个体育馆到底能坐多少人？

（2）引出课题，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大

得多的数来表示。今天，我们一起来认识1000以内的数。（板书课题

1000以内数的认识）

（二）、主体探索

1、回顾10个一是1个十:有一些新朋友也想加入我们的学习，他们

是谁呢？（10个正方体）现在一共是多少个正方体？也就是说10个

一是（十）板书：10个一是十

我们除了一个一个的数，还可以怎么数？

2、回顾10个十是1个百:（出示100个正方体），怎么数？（10个

1

10个排好）我们可以说10个十是多少？板书：10个十是一百

3、探究10个一百是一千:

（1）（出示1000个小正方体）看到这么多的小正方体你想怎样才能

很快地数出来？大家一起来数数好吗？

（2）大家都要抢着数，这样行吗？请同学商量一下怎么数。

（3）各小组自行操作；分组数，板书：10个一百是一千

4.以前我们已经学习了计数单位：一十百，现在我们又认识

一个计数单位：千

5.每相邻的两个计数单位的之间的进率是10。

（三）、数数动手拨珠

1.在三百五十六的后面连续数出5个数。

2.在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。

你会吗？

（四）、巩固练习数数

请你十个十个地数，从200数到260。

请你五十个五十个地数，从300数到700。

请你一百个一百个地数，从100数到1000。

从一千开始，一百一百的倒着数，数到二百。

请你一个一个地数，从287数到316。

挑战

1、最小的三位数是

2、最大的三位数是

2

3.最小的四位数和最大的三位数相差（）

4．九百七十七后面的第五个数是（）

5.六百八十九的相邻数是（）和（）。

有规律的数数

、、800、、、

五．回顾知识，总结提高

通过今天的数一数，你们有什么收获？

板书设计：千以内数的认识

10个一是1个十

10个十是一百

10个一百是一千

计数单位：千百十一

每相邻的两个计数单位之间的进率是：10

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