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西吉县第一小学六年级数学教学设计
学科
数学
年级
五
课题
第二单元
《位置》
课时
共（两）课时
第（2）课时
一次备课
教师
王莹苹
二次备课
教师
毛晓霞
审批人
王进
授课时间
2020.9.22
教学目标
1.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。
2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。
3.发展学生的空间观念，使学生体验确定位置的重要性，体验数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点
1.能够通过示意图找到物体的具体位置。
2.运用数对来确定物体的具体位置的方法来解决生活中的实际问题。
教学难点
运用数对来确定物体的具体位置的方法来解决生活中的实际问题。
教学准备
多媒体课件（思维导图）预习课本对应内容
教学过程
一次备课
二次备课
检测导入
（5）分
1.复习。
学生回顾在生活所见的示意图，用数对说出物体所在的位置。
2.引入新课，板书课题：位置（2）。
导学探究
（25）分
1.学习例2。
（1）出示例2情景图，学生读题，了解已知信息。
学生读题，明白示意图，初步了解题目中的每个位置是用一个坐标的形式来表示的，每一个游览区和一对数相对应。
（2）学生可提问质疑，可小组讨论，可互相回答问题。全班交流。
交流时教师要引导学生认识示意图，知道它们是如何标示各区域所在位置的。
小结：横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。
每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。
（3）组织学生说说其他场馆的位置，同时教师板书。
猴山（2，2）、大象馆（1，4）、熊猫馆（3，5）、海洋馆（6，4）。
（4）引导学生进一步理解场馆位置与坐标中各点对应的关系。
（5）练习：在图上标出飞禽馆（1，1）、猩猩馆（0，3）、狮虎山（4，3）这些场馆的位置。
（6）小结：通过例题我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。
2.反馈练习。
完成“做一做”中的第1题。
引导分析：A（5，8）表示A点在第5列第8行，由图可知B点在第2列第5行，C点在第5列第2行，D点在第8列第5行，由此写出B（2，5）、C（5，2）、D（8，5）。
答案：B（2，5）、C（5，2）、D（8，5）。
测评反馈
（7）分
完成《课时练》本单元综合训练的重点习题。
挑选经典题例，训练学生的基本技巧和解题思路。
小结拓展
（3）分
通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么疑问？
小结：我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。
板书设计
第2课时位置（2）
例2：
横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。
每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。
我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。
教学反思
本节课的教学，通过对前面知识的复习，以及具体的直观演示和具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知识奠定基础。通过用网格图等具体的事例认识理解位置与坐标中数对的对应关系，明白是一一对应关系。让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合学生的学习特点。
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