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人教部编版六年级语文下册古诗词诵读10清平乐·村居（教案）

一、教学目标

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意，想象诗歌所描绘的景象，背诵古诗。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，以读促悟，感受古诗的韵味；通过启发想象，深入理解课文内容，体会诗人表达的思想感情。

3.情感态度与价值观：感受古诗的优美韵律，培养对古典文化的热爱；体会诗人对美好生活的向往，激发学生对幸福生活的珍惜。

二、教学内容

1.诗歌背景：《清平乐·村居》是宋代诗人辛弃疾创作的一首词，描绘了一个和谐、安宁的农村生活场景。

2.诗歌结构：上片写景，下片抒情，通过对自然景象和人物活动的描绘，表达了诗人对美好生活的向往。

3.诗歌意境：通过描绘宁静、和谐的农村生活，展现了人与自然和谐共生的美好画面。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；理解诗意，体会诗人表达的思想感情。

2.教学难点：把握诗歌的意境，感受诗人的情感；体会古典文化的韵味，培养对古典文化的热爱。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、课文插图、词谱等。

2.学具：课本、笔、笔记本等。

五、教学过程

1.导入新课：引导学生回顾已学的古诗词，激发学生对古典文化的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、语气、节奏等，感受古诗的韵律美。

3.理解诗意：教师引导学生逐句解析诗意，帮助学生把握诗歌的意境，体会诗人的情感。

4.想象画面：教师引导学生根据诗意进行想象，描绘诗歌中的景象，培养学生的想象力。

5.背诵古诗：学生集体背诵古诗，巩固学习成果，感受古诗的魅力。

6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的韵味和诗人的情感。

六、板书设计

1.课题：清平乐·村居

2.诗歌背景：宋代辛弃疾

3.诗歌结构：上片写景，下片抒情

4.诗歌意境：宁静、和谐、美好

七、作业设计

1.朗读并背诵古诗《清平乐·村居》。

2.摘抄诗歌中的优美词句，进行积累。

3.结合诗意，发挥想象，描绘诗歌中的景象，写一篇短文。

八、课后反思

1.教学效果：学生对古诗的朗读和背诵较为熟练，能理解诗意，感受诗人的情感。

2.教学方法：采用多种形式的朗读，以读促悟，引导学生深入理解课文内容；通过启发想象，培养学生的想象力。

3.改进措施：在今后的教学中，加强对学生古诗鉴赏能力的培养，提高学生的古典文化素养；注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。

总之，本节课通过多种教学手段，使学生较好地掌握了古诗《清平乐·村居》的内容，感受到了古典文化的魅力。在今后的教学中，将继续探索有效的教学方法，提高学生的语文素养。

在人教部编版六年级语文下册古诗词诵读10清平乐·村居（教案）中，需要重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的掌握和教学目标的实现。以下是对教学过程的详细补充和说明：

一、导入新课

导入新课是教学过程中的第一步，它的目的是激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。在导入新课的过程中，教师可以通过以下方式来吸引学生的注意力：

1.联系生活：教师可以引导学生谈论自己对农村生活的了解和感受，从而引出本课的主题。

2.回顾旧知：教师可以引导学生回顾已学的古诗词，让学生分享自己喜欢的诗句，以此激发学生对古典文化的兴趣。

3.设置悬念：教师可以提出一些与新课相关的问题，引发学生的好奇心，激发学生的求知欲。

二、朗读课文

朗读课文是教学过程中的重要环节，它有助于学生感受古诗的韵律美，理解诗意。在朗读课文的过程中，教师需要注意以下几点：

1.示范朗读：教师应该为学生提供准确的朗读示范，包括停顿、语气、节奏等，以便学生能够正确地朗读古诗。

2.指导朗读：教师应该指导学生如何正确地朗读古诗，包括如何处理诗句中的停顿、如何把握语气和节奏等。

3.多种形式的朗读：教师可以组织学生进行多种形式的朗读，如集体朗读、个别朗读、分组朗读等，以便学生能够充分感受古诗的韵律美。

三、理解诗意

理解诗意是教学过程中的关键环节，它有助于学生深入理解课文内容，体会诗人的情感。在理解诗意的过程中，教师需要注意以下几点：

1.逐句解析：教师应该引导学生逐句解析诗意，帮助学生理解诗句中的关键词汇和表达方式。

2.画面描绘：教师可以引导学生根据诗意进行想象，描绘诗歌中的景象，以便学生能够更好地理解诗意。

3.情感体验：教师应该引导学生体验诗人的情感，帮助学生理解诗人的思想感情。

四、背诵古诗

背诵古诗是教学过程中的重要环节，它有助于学生巩固学习成果，感受古诗的魅力。在背诵古诗的过程中，教师需要注意以下几点：

1.提供准确的背诵材料：教师应该