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培智生活语文三年级上册《过年了》教案

本节课的主题是过年，旨在让学生了解春节这一传统节日

的俗，感受过年的快乐。本班共有8名学生，其中3人语文研

究能力较好，能够独立完成相应的活动任务，另外5人需要提

供语言、动作等不同程度的辅导。根据学生现有研究基础，可

以将学生分为A、B、C三组。

A组有3名学生，其中XX能够安静地倾听他人谈话，并

积极主动与他人沟通；能够认读和书写简单的生字、词语和句

子，表达清晰；能够独立思考问题，但容易分散注意力。XX

能够安静地倾听他人谈话，并积极与他人沟通，但表达不够清

楚；能够认读和书写简单的生字和词语；独立思考问题能力较

差，注意力较集中。XX能够安静地倾听他人谈话，与他人沟

通不够积极；能够认读简单的生字、词语和句子，并表达清楚；

能够独立思考问题，注意力集中；但先天弱视。

B组有3名学生，其中XX能够安静地倾听他人谈话，与

他人沟通不够积极；能够认读许多的生字、词语和句子，并表

达清晰；但缺乏独立思考问题的能力，注意力较为集中。XX

能够安静地倾听他人谈话，与他人沟通积极；只能跟读简单的

生字和词语，表达较为清晰；但注意力容易分散，缺乏独立思

考问题的能力。XX能够安静地倾听他人谈话，与他人沟通较

少，语言表达困难；只能跟读简单的生字和词语，表达不够清

晰；能够独立思考问题，注意力较为集中。

C组有2名学生，其中XX能够倾听他人谈话，与他人沟

通积极；能够简单跟读生字和词语，可进行简单的日常生活问

答；但记忆力较弱，注意力容易分散。XX能够安静地倾听他

人谈话，与他人沟通积极，但语言表达比较含糊；能够简单的

跟读生字和词语，可进行简单日常生活问答；注意力不集中，

记忆力较弱。

在授课时间上，本节课为第1课时，课型为新授。本节课

的科目为生活语文。授课教师需要关注生活，让教学贴近生活

实际；关注感知、体验、参与的研究方式，让学生在参与中研

究；关注差异，提供针对性的教学服务；关注素养，促进学生

的全面发展。

在课程目标上，本节课的A层目标是让学生知道春节是

我国传统节日，了解春节的一些俗，并感受过年的快乐。理解

和阅读诗歌《过年了》。B层目标是通过观察、倾听、表演等

方法了解春节文化，感受过年的气氛。引导学生感受中国传统

文化的博大精深，激发学生热爱中国传统文化之情及家人间亲

情的流露。

在教学重点上，本节课需要重点关注春节的俗和诗歌《过

年了》的理解和阅读。

在教学难点上，本节课的难点是让学生通过观察、倾听、

表演等方法了解春节文化，感受过年的气氛。

在教学用具上，本节课需要准备春节相关的物品，如灯笼、

年画等，以及诗歌《过年了》的课件或纸质版。

在教学过程中，授课教师需要根据学生的不同程度提供不

同的辅导，让学生在参与中研究，感受过年的气氛，理解和阅

读诗歌《过年了》。同时，教师需要关注学生的差异，提供针

对性的教学服务，促进学生的全面发展。

征着团圆的意义，我们一起挂起灯笼来，展示出对联的图

片。师问学生是否认识对联，解释对联是春联的另一个称呼。

对联贴在门上，意味着春节正式开始。教室已经装扮好，师鼓

励学生也打扮起来，开始过年。这样的设计意图是通过问题引

导学生观看视频，培养学生的注意力和独立思考能力，帮助学

生理解过年的含义，并创设过年场景，使过年气氛更加浓烈，

为研究和理解课文内容奠定基础。

师播放过年视频，询问学生视频中展示了哪些过年场景，

适时补充说明。师示范读《过年了》诗歌，让学生想一想诗歌

中描写的过年场景，并补充学生的回答。师引导学生认真听课

文，然后一起来看课文中的过年场景。课文《过年了》描写了

过年的整个过程，从过年准备到过年时家人团聚时热闹的节日

气氛。师领读，学生跟读，感受过年气氛。

练活动是春节联欢表演，师鼓励学生展示自我，加深学生

印象，增强学生自信心。最后，师问学生晚上最期待的活动是

什么，学生回答是放烟花。师建议在放烟花之前先看一看春节

联欢晚会。

烈）

老师宣布：好，现在开始巴东特校的春节联欢晚会。首先，

我们有XXX同学和向XXX同学为我们带来了《年的传说》

的表演，请大家为他们鼓掌。

学生们表演了节目。

老师接着说：刚刚两位同学的表演非常精彩。接下来，

XXX同学将为我们朗诵诗歌《过年了》。

学生们继续表演