吴忠市红寺堡区第五中学 苏斐斐“千师百课”展课教学设计.docVIP

附件3

“千师百课”展课教学设计模板

年级

七年级

科目

音乐

备课教师

苏斐斐

教龄

4

备课日期

2023.10.29

授课对象

七年级（4）班

单元总课时数

4

单元主题、或概念（核心概念）、或项目或议题及思政教育主题

神州音韵（一）

单元学习设计

单

元

学

习

目标确立依据

课

标

与

教

材

分

析

依据2022版义务教育音乐学科课标分析以下要素：

列举本单元各课时学习内容所属的子主题、子概、子任务、子项目、子议题（依据各学科课标不同表述选择使用上述词汇）等。

神州音韵（一）——唱歌（黄河船夫曲）——欣赏（月牙儿五更、乌苏里船歌、包楞调、走绛州、孟姜女哭长城）——编创、——学唱京剧猛听得金鼓响

2.学什么（简要列举本单元各课时主要学习内容）？

黄河船夫曲：学唱歌曲，感受劳动人民大无畏的精神；

月牙儿五更、乌苏里船歌、包楞调、走绛州、孟姜女哭长城：欣赏歌曲，感受不同民歌展现的不同的艺术风格

3.学到什么程度（针对本单元各课时学习内容简要列举）？

（1）对演唱保持较浓厚的兴趣，具有良好的歌唱表现能力及良好的歌唱习惯。对歌曲有自己的见解和创意表达的想法，在演唱时能进行个性化的处理与表达。

（2）在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用，对音乐情绪、情感有个性化的理解。

（3）了解中国民族民间音乐知识，知道中国民族音乐在节奏、节拍、结构、曲调等方面的常见形态与基本特点，以及他们对音乐风格的影响作用。

怎么学（针对本单元各课时学习内容简要列举）？

（1）在歌唱教学中适当融入律动、舞蹈、歌表演、游戏、乐器伴奏等，丰富演唱表现形式，激发学生演唱兴趣，提高演唱能力，提升表演水平。

（2）在听赏与评述教学中采取视听结合的形式，设计集体讨论、合作探究、互动交流等学习方式，在感性体验的基础上侧重。

5.怎么教（针对本单元各课时学习内容简要列举，含技术支持）？

对音乐的理性认知。

（1）在歌唱教学中注意引导学生在听觉感知的基础上学唱歌曲，重视对演唱姿势、呼吸方法、音准和节奏等方面的要求，不断提高学生的演唱能力。

（2）在听赏与评述教学中应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主，以讲解、讨论为辅。教师的讲解、提示力求简明、生动，富有启发性。应采用多种形式调动学生多感官参与音乐体验，引发他们的联想和想象。要尊重学生对音乐的独特感受和见解。

（3）合理利用现代教育技术，采用视听结合、声像一体、虚实结合等方式创设与音乐相关的情境，激发学生对音乐的情感共鸣与联想

6.列举本单元要达到的学业质量要求。

（1）在演唱中，能较熟练地运用各种表现技巧，较好地表现音乐。艺术表现的情感性、完整性、流畅性、准确度、和谐度等方面符合作品要求，体现比较丰富的表现力及个性化的创意表达。（艺术表现、创意实践）

（2）对音乐作品能进行较为细致的听赏，对音乐表现要素及音乐的体裁、形式、风格意蕴的感知与判断比较敏锐和正确，对音乐表现特征及音乐要素之间的联系和作用的分析较为客观。能联系自然、生活、社会、科技、文化、历史等分析音乐和音乐现象。（审美感知、文化理解）

学情分析

1.七年级学生经过七年级上册第四单元“神州音韵”的学习，对古代乐器的演奏方式、制作材料以及音色有初步的了解，学生头脑中已经具备了顺利学习本单元所需的必要知识。

2.七年级学生的学习自觉性及自学能力较强，但有少部分学生比较习惯老师的讲授，不擅于自己观察、感受、提出问题、讨论分析并进行交流表达。

单元学习目标

涉及的学科核心素养

具体目标描述

艺术表现

学习演唱歌曲《黄河船夫曲》，能够按照歌曲的意境有表情、自豪的地演唱。

创意实践

通过各种音乐实践活动，引导学生了解和认识所选民歌和民族器乐曲，感受、体验不同地区民歌的地方特色和民族风格。综合运用所学知识、技能和创造性思维，开展音乐编创活动。

审美感知

引导学生初步认识不同地区民歌的基本特征，和一些民族音乐的发展手法

文化理解

通过本单元的学习，要让学生不仅能够感受到我国民族音乐文化的价值，增强民族自豪感，而且要能够初步感受并总结民族音乐的基本特征。

评价任务

评什么？（针对本单元学习目标简要列举本单元评价内容）

评价任务1：学习演唱歌曲《黄河船夫曲》，能够按照歌曲的意境有表情、自豪的地演唱。（对应学习目标1）

评价任务2：通过各种音乐实践活动，引导学生了解和认识所选民歌和民族器乐曲，感受、体验不同地区民歌的地方特色和民族风格，综合运用所学知识、技能和创造性思维编创小型音乐剧，并进行表演。

（对应学习目标2）

评价任务3：引导学生初步认识不同地区民歌的基本特征，和一些民族音乐的发展手法（对应学习目标3）