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育人为本德育为先

杜家庄中学特色工作材料

德育工作是学校的首要工作，以德育人是素质教育的根本。我校

的德育工作根据我县教育局关于德育工作的有关指示，认真贯彻落实?

公民道德建立实施纲要?、?中共中央关于进一步加强和改进未成年人

思想道德建立的实施意见?的有关精神，以加强德育队伍建立、完善

德育管理机制为抓手，增强德育工作的针对性和实效性，全面实施素

质教育，全面提高学生的素质，切实提升广阔教师对德育工作重要性

的认识，真正把德育放在首要位置，落实到学校工作的各个方面，渗

透到教育工作的各个环节，充分发挥德育工作在素质教育中的重要作

用。为此，我校做了如下工作：

一、学校德育工作目标和策略：

〔一〕指导思想：

学校确立了“学生为本〞、“开展为先〞、“体验为主〞的德育理

念，将学校的办学宗旨化到学生的道德实践中去，明确“育人〞是学

校工作的核心，并融会贯穿于学校的各项课程中去

明确“人人都是德育工作者〞，遵循教育和学生成长的规律，营

造良好的人文环境，以真正意义上的安康教育为基点，突出鲜明的时

代特征，树理想信念之魂，立民族精神之根，用科学的生命观为学生

的幸福和未来奠基

（二）培养目标

1、注重全面开展

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把学生培养成为“讲责任、明事理、懂规、善思考、勤学习、重

实践、会合作、有毅力、能创新〞的全面开展的人才

2、注重和谐开展

培养学生具有“心胸宽广、乐观豁达、进取向上〞的品质；有“关

心他人、关心社会、关心自然〞的责任心和老实守信的作风，逐步使

学生的“认知性实践、社会性实践、伦理性实践〞获得和谐开展

3、注重美德养成

培养学生“对己讲仪表、对人讲礼貌；回家讲孝道、社会讲公德

〞的美德，努力成为现代文明情操与道德行为根本一致的社会人

〔三〕德育实施形态

三年来，学校逐步形成了“主体、生活、体验、和谐〞的德育实

施形态

“主体〞——指代的是主动开展、自主开展的学生；

“生活〞——强调的是与德育容相贴近的学生生活经历；

“体验〞——重视的是师生在动态的感性实践中，对生命历程的人生

感悟；

“和谐〞——追求的是主体与客体、外显与隐、经历与开展的德育意

义上的有机统一

二、学校德育工作具体做法：

〔一〕在德育工作的管理上，我们追求“用创新的制度，完善措施的

运作过程〞

1、建立班主任队伍建立的长效机制

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〔1〕三个结合

理论学习与专题研讨相结合；技能培养和与自主体验相结合；常规

工作与特色工作相结合

〔2〕三个意识

目标化意识、自主化意识、特色化意识

〔3〕三个到位

综合治理责任到位、师生互动和谐到位、常规管理措施到位

〔4〕三个环节

方案管理抓常抓新、形成特色；过程管理抓活抓细、注重养成；

效果管理抓点抓面、开展个性

2、创立全员育人的制度

学校一直以“关爱工程〞为主渠道，以“学会关心〞为切入口，

推行我校的育人制度。提倡“爱心互助〞，探索“特殊教育〞的有效

途径。在“学校搭台，教师表率，学生主体，全员参与〞的爱心操作

系列中，先后开展了以“感恩父母〞“励志成才〞“、“爱国明礼〞、

“读书明志〞、等形式为主的专项活动，通过“典范示、自勉自励、

爱心放送、激发潜能〞等举措，全方位关爱“品德、学习、生活〞等

方面有困难的学生，把下的挚爱送给最需要关爱的学生

3、制定科学的学生思想道德行为的评价标准

（1）细化了“杜家庄中学班级日常行为量化考核评分标准〞

〔2〕制定了以“鼓励进步、鼓励创优〞为宗旨的“班级之星〞评选

方案，“大家来追星，优化学习过程〞的良好风气正在形成

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