小学数学一年级上册 第3讲 1-5的认识与大小比较-教师版讲义.pdf

第3讲1-5的认识与大小比拟

学习目标：

初步感知1-5各数的基数含义，知道1-5的数序，会认、读、写1-5各数；认

识“＞〞“＜〞和“＝〞，掌握比拟数的大小的一般方法，渗透一一对应的思想。

学习时间：2小时

学习准备：小棒假设干、计数器、拼音本

【温故知新】

1.数一数，填一填

有〔〕个有〔〕个

有〔〕个有〔〕个

【教学说明】检测学生对1-5各数的掌握情况。

2.再添几个就与左边的数同样多了？

3

6

8

9

【教学说明】检测学生对“同样多〞的掌握情况。

【趣味引入】

你知道阿拉伯数字是谁创造的吗？你一定认为阿拉伯数字是阿拉伯人创造

的吧？其实阿拉伯数字是古代印度人在生产和实践中逐步创造出来的，后来被阿

拉伯人掌握、改良，并传到了西方，西方人便将这些数字称为阿拉伯数字。公元

前3世纪，印度出现了整套的数字，但在各地区的写法并不完全一致，其中最有

代表性的是婆罗门式，这一组数字在当时是比拟常用的。它的特点是从“0〞到

“9〞每个数字都有专字。现在数字就是由这一组数字演化而来的。

【教学说明】关于“数〞的故事，用故事激发学生学习数学的兴趣，体验数学学

习的乐趣。

【知识梳理】

1.1-5各数的含义：

每个数都可以表示不同事物的数量，有几个物体，就用几来表示。

【教学说明】基数：表示事物的数量

1

2

3

4

5

2.1-5的数序：

〔1〕从前往后：1、2、3、4、5。

〔2〕从后往前：5、4、3、2、1。

【教学说明】序数：表示排列的顺序

3.1-5各数的写法：

根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

写数时，注意起笔、折笔、停笔的位置。

【教学说明】①写在田字格的左半格；②书写要求顶天立地按照笔顺进行书写。

4.比大小：

比拟两个数的大小，可以用“＞〞“＜〞或“＝〞表示。当两个数相等时，

用“＝〞表示；当两个数不相等时，用“＞〞“＜〞表示。填“＞〞或“＜〞时，

开口对大数，尖角对小数。

【教学说明】①应用一一对应的思想，②用符号表示两个数之间的关系，注意：

5＞3读作5大于3不能读作3小于5。大于号、小于号记住方向的口诀：左手

小于、右手大于。

【经典探究】

【例1】数一数图中各种事物的数量分别是多少。

〔1〕填一填

小狗有〔〕只大鹅有〔〕只红花有〔〕盆

蝴蝶有〔〕只小鸡有〔〕只向日葵有〔〕朵

南瓜有〔〕个玉米有〔〕串

（2）用小棒摆一摆各种物品的数量。

【教学说明】观察情境图，数一数图中的各种数量：〔1〕用小棒摆出各种物品的

数量，是从具体的事物抽象成小棒的过程；〔2〕填写各种事物的数，是从小棒表

示具体的数量抽象成数的过程。

【例2】用计数器拨一拨

〔1〕用计数器分别拨出1、2、3、4、5

〔2〕1的后面是〔〕，2